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1、浅谈激发农村初中学生学习地理兴趣的策略■地理论文浅谈激发农村初中学生学习地理兴趣的策略李学彬陕西省城固县藏经寺初级中学723200兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动并伴有积极情绪体验的心里倾向。在学习活动中，兴趣是学生力求认识某学习对象与某活动的倾向，是推动学生学习的一种最重要、最有力的内部动因。爱因斯坦曾说过：〃兴趣是最好的老师〃。美国心理学家布鲁斯说：〃学生最好的学习动机是对所学学科的兴趣，兴趣是学生最重要的学习助推器〃。心理学硏究表明:学生在学习中的兴趣与教学效果有直接关系,对所学习的对象感兴趣,就会产生强烈的好奇心z就会
2、积极主动、心情愉快地学习，学习效率就高，收效就好，且能够长期坚持，全身心投入。反之,没有兴趣的强制性学习不仅没有效果，而且还会扼杀学生探求真理的欲望。因此,如何激发学生的兴趣，把〃死〃课本变成〃活〃课堂，把地理课变成学生喜爱的学科，是农村初中地理教学中，教师首先要解决的问题。下面我浅谈几点我个人的体会。1转变学生观念，明确学习目标，培养学习兴趣。〃目标是驶向理想彼岸的船〃，作为学生应该明确自己学习地理的目的是什么。可实际情况是:由于中考不考地理，所以地理学科被当做〃副科〃,长期得不到重视,导致地理教学相对薄弱，很多学生对地理缺乏兴趣
3、。学生认为地理课学不好不要紧，只要能考及格就行了。显然，学习没有目标，只是为了应付考试。因此地理教师应从地理课堂教学入手，对学生进行教育，使学生知道地理学科对于了解祖国和世界地理环境、自然资源、经济发展、人民生活、城市建设以及整个地球变化都有极大作用。与每个学生都有直接关系。并以现实生活中发生在身边的地理变化为突破口，来激发学生学习地理的兴趣和学好地理的欲望，从而对学生进行学习目的教育,转变他们的观念。2助形象生动的描绘和有趣味的语言,激发学习兴趣。语言是传授知识的载体”教师课前精心设计的教学内容和教学方法”都要借助语言才能有效实施
4、。形象、生动、有趣，富有启发性的语言，可给学生营造轻松、活跃的课堂学习氛围，让学生感受到学习地理的乐趣，从而激发学生学习地理的兴趣。2.1精心设计引言”诱发兴趣。弓I言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。有道是：〃良好的开端是成功的一半〃，一堂课有了一个好的开始，就能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那么这堂课的教学就可得到事半功倍的效果。所以教师在讲授新课时，就要精心设计一下就能吸引住学生的注意力,诱发学生求知欲的导语。导语的形式多种多样,有故事导入、情景导入、谜语导入、还有版图
5、、歌曲、歇后语等导入方法。2.1.1故事导入：如讲西双版纳时，我给学生们讲了孔雀公主南穆娜与召树屯王子的故事；讲新疆时，讲孙悟空弄倒太上老君的八卦炉掉到人间形成了火焰山及唐僧师徒过火焰山向铁扇公主借芭蕉扇的故事进行引入,一下就吸引了学生的注意，听的津津有味,精力就特别集中。2.1.2情景导入：如讲内蒙古时我是这样引入的：〃同学们请仔细听我的描述,'蓝蓝的天空，清清的湖水,绿绿的草原，奔驰的骏马，发洁白的羊群……’，这是什么地方的景象？这么美的地方像天堂吗？那么我们就一起走进美丽的内蒙古大草原吧。〃接着按教材内容往下讲z经过这样的导入
6、，学生精神焕发，兴趣盎然。2丄.3谜语导入：如教世界地理〃欧洲西部〃一节时，我出了两个谜语：A只想多挣钱，B东鸭、南鸭和北鸭不是一般的鸭，谜底是打欧洲西部两个国家名，请猜猜这是哪两个国家？学生顿时群情激扬,都积极动脑思考，七嘴八舌,议论纷纷。很快就揭开了谜底：A意大利，B西班牙。接着教师讲，这节课我们学习〃欧洲西部〃。运用谜语引入，既活跃了同学们的思维和课堂气氛z又诱发了学生的学习兴趣，这节课收到了很好的效果。2.2巧用古诗词、成语、谚语、雅称、顺口溜等z助长兴趣。221古诗词:历代文人墨客留下了许多与地理有联系的脍炙人口的诗词作品
7、,讲课时恰当引用，有助于学生深刻理解地理现象和地理原理，丰富深化教学内容,收到意想不到的效果。如讲我国的季风区与非季风区时〃羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关，讲气候对比我国南方和北方气候差异大时用〃二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。〃讲澳大利亚根据地形、气候，因地制宜发展农牧业时，用〃深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。〃讲黄河用〃君不见黄河之水天上来,奔腾到海不复回。〃这些诗词犹如〃味精"，让学生回味无穷。2.2.2成语：不少成语中蕴藏了丰富的地理知识,在地理教学中巧妙地使用,可给学生创造一种犹如身临其境的教学环境，使地理课堂显得生动，如
8、在学习东亚时，形容韩国与我国的位置是〃一衣带水〃的近邻，朝鲜与我国是〃山水相连〃、〃唇齿相依"的友好邻邦。讲人口及人口密度时，像美国、加拿大、澳大利亚等是〃地广人稀〃的国家，日本是〃地狭人稠"的国家。讲撒哈拉沙漠时用到〃不毛之地〃这个
