数学教案－小数的大小比较

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－小数的大小比较　　教学目的　　1．使学生掌握比较小数大小的方法．　　2．培养学生迁移类推的能力．　　3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．　　教学重点　　使学生掌握比较小数大小的方法．　　教学难点　　能熟练比较小数的大小．　　教学步骤　　一、设疑激趣．　　1．演示动画“小数大小的比较”．　　教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？　　小数如何比较大小

2、呢？（板书课题）　　2．大胆猜测：　　举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）　　3．比较下面整数的大小：　　　　　　教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？　　二、尝试探索．　　1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9。7元和5。9元（2）6。79米和6。85米　　2．学生汇报：　　（1）9。7元是9元7角，而5。9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9。7

3、元〉5。9元；近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（2）6。79米是6米7分米9厘米，而6。85米是6米8分米5厘米，　　因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6。79米＜6。85米．　　3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？　　（比较时是从整数部分开始比较，整数部分

4、大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）　　4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现?（即例5、例6）　　2。35元和2。41元0。07米和0。059米　　学生汇报：　　（1）2。35元是2元3角5分，2。41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2。35元＜2。41元．　　（2）0。07米表示7个0。01米，0。059米里有5个0。01米，所以0。07米＞0。059米．（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果．）　　（整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，

5、百分位上的数大这个数就大．）　　5．教师归纳怎样比较小数的大小：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．　　6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜

6、测相比，有什么不同？　　三、试一试．　　1．重放动画“小数大小的比较”，帮助这两个同学比出身高和体重．　　2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．　　四、巩固练习．　　1．比较下面小数的大小．　　7．9○8．20．51○0．5091．374○1．3　　5．7○5．80．6○0．601．23○1．32　　2．把下面的小数从小到大排列起来．　　0．80．8070．0780．870．780．087　　重点指导学生说一说比较的方法．　　3．判断：　　（1）6．809>6．7

7、99（）（2）5．1>5．1002（）　　（3）38．7480．010（）　　五、课堂小结．　　通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　六、布置作业．　　1．几个同学立定跳远的成绩是

8、：小军1．56米；小强1．6米；为平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字写在领奖台上．　　　　　　2．下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？　　（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□　　（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□　　板书设计　　小数大小的比较　　整数部分大，这个数就大，整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的