小数的大小比较()

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1、课　　题小数的大小比较设计者徐淑芳教学内容教科书第60页例4及相关练习教学目标1、结合“排名次”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点小数大小的比较方法和步骤是教学重点教学难点小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点。教学准备教学过程课堂调整课中反思一、铺垫孕伏1、复习小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。2、判断题

2、：（1）根据小数的性质,80.600可以写作8.6（）（2）150.60元=150.6元（）(3)小数点的末尾添上”0”或者去掉”0”，小数的大小不变。()(4)一个数的末尾添上”0”或者去掉”0”，这个数的大小不变.()(5)0.6与0.60的大小相等，计数单位相同。()二、探究新知姓名成绩/米朱泽芊3.12米隋牧天3.15米秘梓赫3.45米徐嘉欣2.95米1．情境导入：同学们跳远比赛。师：根据他们的成绩，你能给他们排除名次吗？小组讨论。师：你在排名次时是怎样想的？出示课题：小数的大小比较。教学过程课堂调整课

3、中反思三、学习新知。1、探索比较小数大小的方法。师：怎样比较小数的大小呢？全班交流。先挑最小的，2.95的整数部分最小，所以2.95最小；再看余下的三个数，3.45的十分位最大，所以3.45最大；再看余下的两个数，3.12和3.15的整数部分和十分位上的数都相同，但3.15的百分位上的数大，所以3.15大于3.12。2、做一做：比较2.93元和3元2.723和2.79学生独立完成。重点分析：2.723＜2.79强调：比较小数大小时位数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐位比较。引导学生小结：先比较小数点前面的数

4、，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……四、方法应用。1、判断下列式子是否正确，并说出原因。4<3.99()0.4>0.37()4.099>4.1()4.2>4.148()2、刘祥在第28界奥运会比赛成绩如下：预赛13.27秒次赛13.26秒复赛13.18秒决赛12.91秒平世界记录,获得世界冠军。你能把他比赛的成绩按照从小到达的顺序排一排吗？五、梳理知识，总结升华师：这节课你有什么收获呢？作业设计1.小牛初试.（在里填上

5、<、>、=）6.536.290.4580.540.80.804.234.322.我当包公：（对的打“√”，错的打“×”）6.809>6.799（）5.1>5.1002（）38.748<38.75（）0.009>0.010（）3、拓展题甲、乙、丙、丁四个人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是多少米吗？课后反思