小数大小的比较

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1、人教版三年级数学下册《小数的大小比较》教案麦尔哈巴.喀迪尔野云沟乡学校2012年5月7日小数的大小比较教学内容：新课标人教版三年级下册第90页教学目标：1、使学生能结合具体内容，初步会比较一位，两位小数的大小。2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系。　3．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小比较。教学重难点：重点：掌握小数大小比较的一般方法。难点：会比较小数的大小。教法与学法：教法：讲解法与引导法相结合学法：自主学习法与发现法相结合教学准备：课件教学过程：一、创

2、设情景，生成问题师：上节课我们认识了一位新朋友，小数。它们也是有大小的，该怎样比较呢？首先我们一起来回忆一下整数是怎样比较的？（多指名学生回答） 比较下面整数的大小：86 ○ 84432○5438421○834610000○9999老师小结：整数比较大小时，要从高位比起，按数位循序依次互相比较。二、谈话引入，教学新知1、出示跳高成绩表（1）在今年田径运动会上，我们班有四名男生参加了跳高比赛，成绩如下表：姓名小明小刚小强小林成绩0•91•21•150•88项目：男子跳高    单位：  米他们都说自己比对方跳得高

3、一些，同学们想知道他们到底谁跳得最高？你们能给他们排出名次吗？学了今天的知识之后，你们就会知道谁跳得最高。（板书课题：小数的大小比较）组织学生分小组讨论：怎样比较四名同学的成绩呢？让学生在讨论中想办法，互相发表意见，相互交流，然后分组汇报。学生反馈：小刚跳得最高（第一名）。师：你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。那么第二名又是谁呢？（小强是第二名）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？A、从整数部分比起，一位一位地比。B、把米转化为厘米。1.2米=120厘米，1.15米

4、=115厘米。120比115大。再比较小明和小林就简单多了，0•9米大于0•88米，小明第三名，小林第四名。教师根据学生的回答板书：0.9米=90厘米9分米③1.2米=120厘米1米2分米①1.15米=115厘米1米15厘米②0.88米=88厘米8分米8厘米④（2）师生共同小结大小的方法。通过刚才的比较过程，请同学们想一想：我们在比较大小时，可以采用什么方法来比较呢？组织学生在小组讨论，说一说。（我们刚才用了换算单位的方法，把较大的单位换成较小的单位，然后再比较，我们给它取个名就叫做换算单位法。板书：换算单位法

5、）那么，怎样比较小数的大小？小结：比较两个小数的大小，先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第二位上的数，小数点后面的第二位上的数大，这个数就大；以此类推。（板书方法）三、巩固新知1、让学生独立完成“做一做”先让学生看图理解图意，然后再比较。2.5○ 1.80.68○ 0.862、在○里填上“＞”、“＜”或“ ＝”。(练习二十一第四题)①0.08元○ 0.11元  

6、  2元○ 1.95元    0.6元○ 0.9元   1.01元○ 0.99元  ②0.45米○ 0.48米0.2米○ 0.07米1.9分米○2.01分米3分米○ 2.7米3、出示：  1.508     15.08     850.1     5.18     5.180 问题：找出最大的小数？最小的？有相等的小数吗？最接近8的？最接近9的？四、课堂总结：说一说，这节课你们学会了什么？板书设计：小数大小的比较0.9米=90厘米9分米③1.2米=120厘米1米2分米①1.15米=115厘米1米15分米②0.8

7、8米=88厘米8分米8厘米④方法：比较两个小数的大小，先比较小数前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第二位上的数，小数点后面的第二位上的数大，这个数就大；教学反思：