人教版小学数学教案《小数大小的比较》

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时间:2019-08-07

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1、小数的大小比较教学设计 【教学内容】:小数的大小比较(人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60)【教学目标】1、在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较方法的过程,体验解决问题策略的多样化,并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中,培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想,通过多样化的探究材料,提高学生学习数学的兴趣。【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系【教学准备】课件,几张

2、卡片。【教学设计】一、引入1、同学们,这是两个多位数,你认为谁大?每个数位上数字不知道,你会比较吗?为什么?(贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□)2、随即在两个方框中间都点上小数点,提问:现在是两个什么数了?你觉得哪个小数会较大?□□.□□□□.□□□4、揭题。这节课我们一起来探究“小数的大小比较”二、展开(一)初探,建构。1、出示跳远成绩单。老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单,很遗憾,不完整,但根据里面的信息,你能确定什么吗?A、2.84米B、3.05米C、2.□8米2、学生反馈:小明跳得最远(板书:3.05)。你

3、是怎么比较出来的?对,同时出现字条板书:(整数部分大的,那个数就大),我们一起来试试看,完成作业纸第1题比较两个数的大小7.4○6.217.9○8.77997.4○10.99那么第二名又是谁呢?这两个数比较大小,怎么写比较好?你告诉大家,两个小数怎么摆的呢?(板书:2.842.□8)学生最好说出数位对齐。3、假如小强是第二名,□会是怎样的?(预设:□里会填8或9)教师有意的写上9,(板书:9)你是怎么想的?(板书:字条)比较两个数的大小,用手势表示3.6○3.715.6○15.97.2○7.44、刚才有同学说填8,□里填8是2.88米

4、,你能确定2.88就比2.84大吗?独立思考后将你的想法在小组里交流,看哪个小组想到的方法最多?预设:A、一位一位地比,从整数部分比起。B、从小数单位比。2.84里面有284个0.01,2.88里面有288个0.01,288比284大C、把米转化为厘米。2.84米=284厘米,2.88米=288厘米。288比284大。D、转化为分数。2.84=284/100,2.88=288/100。…………板书:字条同学们会比了吗?我们再来试试,完成作业纸第2题?比较两个数的大小4.71○4.725.43○5.497.654○7.6565、那小强如

5、果是第三名,你又会有哪些想法?(□里填0到7)6、学习到这里,你有哪些收获?(齐读板书:小数的大小比较方法)7、想一想,小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗?(二)回顾,验证。1、(我们再来看)要想很快地知道这两个小数的大小关系,你觉得应该怎样翻比较好?2、(翻开整数部分10之后)问:比出来了吗?为什么?那该怎么做?3、你希望自己的十分位上数字是几?你希望他那个数位上数字是几?4、你为什么感到失望,你不是还有一张没有翻出来吗?如果是9呢?刚才你们不是很喜欢9吗?5、刚才我们是怎样进行小数的大小比较的,把你的想法跟你的同桌交流一下

6、?三、应用1、学了这么多,我们来做练习。2、老师来说一个范围,看你们能不能写出相应的小数。A、能写出比2.4大的小数吗?B、能写出比2.5小的小数吗?C、能写出既比2.4大又比2.5小的小数吗?3、思考:用数字卡片1、2、3和小数点,能够组成多少个不同的小数?能按一定的顺序排列吗?(先独立思考,有困难的在小组里合作交流)(三)拓展,深化。1、出示刘翔赛跑的图片。   旁注1:2004年8月28日雅典奥运会上刘翔夺冠的成绩是12.91秒,平了世界           记录。旁注2:2006年7月16日瑞士洛桑田径大奖赛刘翔打破了尘封了1

7、3年的世界纪录。猜猜他可能跑了多少秒?为什么数越小而成绩越好呢?12.88比12.91猜猜比世界记录快了多少秒?四、课堂总结。师:这节课你学到了什么?比较小数的大小时,你有什么要提醒同学的?

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