构建高效的高中信息技术教学课堂

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1、构建高效的高中信息技术教学课堂摘要：高中信息技术是必修课，主要教学目的是培养学生综合信息素养，使学生掌握基本信息技术理论，并具备实践操作能力。在强化学生信息应用能力的基础上，提高学生信息技术的思考能力和创新能力。这些教学目标的实现，必须以信息技术高效课堂为基础，只有教师运用更为灵活的教学方式和教学手段，才能充分体现信息技术课堂的高效性。从四个方面阐述了提高高中信息技术课堂教学高效性的方法。　　关键词：信息技术；高效课堂　　中图分类号：G434文献标识码：A　　构建高效的高中信息技术教学课堂摘要：高中信息技术是必修课，主要教

2、学目的是培养学生综合信息素养，使学生掌握基本信息技术理论，并具备实践操作能力。在强化学生信息应用能力的基础上，提高学生信息技术的思考能力和创新能力。这些教学目标的实现，必须以信息技术高效课堂为基础，只有教师运用更为灵活的教学方式和教学手段，才能充分体现信息技术课堂的高效性。从四个方面阐述了提高高中信息技术课堂教学高效性的方法。　　关键词：信息技术；高效课堂　　中图分类号：G434文献标识码：A　　构建高效的高中信息技术教学课堂摘要：高中信息技术是必修课，主要教学目的是培养学生综合信息素养，使学生掌握基本信息技术理论，并具备

3、实践操作能力。在强化学生信息应用能力的基础上，提高学生信息技术的思考能力和创新能力。这些教学目标的实现，必须以信息技术高效课堂为基础，只有教师运用更为灵活的教学方式和教学手段，才能充分体现信息技术课堂的高效性。从四个方面阐述了提高高中信息技术课堂教学高效性的方法。　　关键词：信息技术；高效课堂　　中图分类号：G434文献标识码：A：1671-7503（2015）17-0047-02　　课堂是教师与学生进行知识互动的主要场所，是培养学生创新思维的主阵地。在高中信息技术教学中，教学重点不仅仅是技术方面的强化，同时，更应当强调学

4、生信息素养的形成和提升。以往灌输式理论教学方式严重压抑了学生的探究精神，造成学生在被动学习中热情下降，对信息技术的教学效果造成不良影响。构建高效的高中信息技术教学课堂，可以从以下四个方面进行尝试。　　一、精设教案，增强教学兴趣　　高效课堂的构建，需要教师反复研读教材并精心设计教案，通过教材内容的有机整合，使教学活动更具系统性。虽然信息技术教材中设置了相应章节，将教学内容进行了系统划分，但是单纯以章节分割为课堂顺序，会在一定程度上影响有效课堂的构架和应用。一些章节中的知识点具有重复交叉性，这就需要教师对这些教学章节进行重新设

5、计，进行知识要点整合，减少知识重复教授，使信息技术教学更为体系性，同时，还需要将知识点进行整体融合，使学生感受到信息技术的系统性，从而有利于提高学生参与信息技术教学的兴趣，为打造高效信息技术课堂奠定基础。　　在教学实践中，教师在教学案例的选择上需要与学生的实际生活相联系，只有这样才能充分激发学生的学习热情。例如：在ily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16px;line-height:28.799999237060547px;"/>　　二、任务驱动，优化教学方法　　任务驱动教学法在高中信息技术教学中较为

6、常用，主要涵盖了内容设计、情境带入、交流互动、分组讨论、总结评价等几个阶段。在信息技术教学中，教师采用这一教学方法可以实现差异化教学。由于学生自身素质和学习能力不同，教师可以将学生划分为不同层次，使每一层次学生都可以获得完成教学任务的机会。　　一般情况下，学生可以分为基础层、提高层和拓展层。学习成绩较好、实践能力较强的学生，可以在掌握基础知识的前提下进行兴趣探究，而基础较差的学生，则可以通过任务驱动中任务的完成，掌握基本教学内容，明白哪些知识点是自己应该掌握而还没有掌握的，从而不断增加对新知识的探索热情。在采用任务驱动教学

7、模式中，教师要保证学生深入到真实化的模拟环境中，在任务情境设计布局下，以任务为主线，激发学生围绕问题开展主动探索。　　例如：Photoshop软件教学具有一定难度，因为这款软件的功能较多，而且操作难度相对较大，这就需要教师充分发掘这款软件的趣味性，引导学生主动参与到教学中来。教师可以设定一个飘扬过海来看你这样的教学情境，利用软件中的图形工具进行画面拼合：三角形的帆船、曲线选区做出的大海、羽化选区做出的白云、选区递减制作出的椰子树等，学生可以在这些图形内任意填充自己喜欢的颜色，并配上相应的文字对画面进行诠释。在这样的教学情境

8、中，学生充分发挥自己的想象力，对选区、图形、羽化值等抽象概念有了更为直观的认识，学习积极性更为高涨，促使信息技术课堂高效性不断提升。　　三、优化资源，提升教学效率　　教学资源的优化能够有效提升信息技术课堂的高效性，尤其是利用多媒体技术、视频教学技术等，都能够丰富现有教学资源，从而改变以往教师难讲、学生难