高中信息技术高效课堂教学的构建策略

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1、高中信息技术高效课堂教学的构建策略摘要：信息技术是当代公民必备的一项技能，因此信息技术受到了极大重视，成为高中的一门必修课。作为高中信息技术教师，应该从教学现状出发，注重在信息技术课上提高学生的学习兴趣，引导学生积极参加信息技术教学活动，从而构建信息技术课高效课堂。关键词：教学内容；教学互动；评价机制一、高中信息技术课堂教学的现状1.教学内容设计不合理兴趣是最好的老师。如果学生对所学的内容感兴趣，他们就会全身心投入。因此，信息技术教师需要根据教材设计适合学生兴趣的学习内容。然而多数教师对教材的研究不够透彻，在教学中一味照搬教材，教学内容没

2、有新意，学生学习积极性不高。如今，很多学生在学习信息技术之前就已经掌握了一定的电脑知识，有的学生家里有电脑，在课后他们有较多的时间去练习，掌握速度就快；有的学生家里没有电脑，练习时间少，掌握速度慢，跟不上教学步伐，教师也不能及时辅导，这样就挫伤了这部分学生学习的积极性；有的教师只重视理论知识的讲解而忽视了实际操作，再加上教师的知识有限，知识结构时效性较差，导致学生学习积极性不高，信息技术课没有发挥应有的作用。1.缺少教学互动在教学中应该时时加强互动，互动不仅仅指的是教师和学生间的互动，更重要的是学生之间的互动，这对学生的发展和教学质量的提

3、高有着重要影响。对于信息技术课来说，学生在课堂上操作计算机的时间较多，每个学生都面对着一台计算机，每当学生有疑问时，就会产生师生间的互动。然而，在教学活动中，学生之间缺乏互动和合作，所学到的知识得不到及时检验，学生之间交流学习心得的机会少，学习到的内容不牢固。2.评价机制不科学教学评价是教学活动的基本环节之一，在教学过程中发挥着重要的作用。从整体上来看，教学评价检验了教学效果，反映了教学中的问题，调节下一步教学活动的开展，保证了教学活动的正确方向。对学生的评价能够帮助学生发现学习的薄弱环节，进而帮助学生弥补。正确的评价可以帮助学生体验成功

4、的快乐，培养自信心，在对信息技术的学习上更加积极主动。消极式的评价打击了学生的学习信心，很容易使学生产生厌学心理，学习缺乏积极性，最终导致学生学习成绩的下降。二、高中信息技术高效课堂教学的构建策略1.提高学生的学习兴趣在课堂教学中，教师应该合理分配理论知识讲解和操作的比重，多引导学生参与实践，提高学生的动手能力，让学生在实践过程中培养对信息技术课的兴趣。教师可以挑选一些学生感兴趣的内容作为教学内容，从而激发学生的兴趣。例如，在讲解如何运用Photoshop装饰图片时，教师可以为学生提供一些他们一起活动的照片，如运动会的照片作为素材，这样学

5、生在学习Photoshop时就会有较强的积极性，在学生完成任务后对比学生的作品，然后针对出现的问题进行讲解；另外，在信息技术课上，教师也可以把其他科目的内容引入其中，寻找科目之间的结合点，吸引学生的注意力。例如，在上Flash动画制作时，把语文课的古诗一句句的显示过程制作成动画。在信息技术课上，要时刻注意知识的运用，要帮助学生把所学知识转化成实际操作能力，应用到实际生活中，进而提高学生学习的积极性。1.合理设置教学内容，及时改进教学方法信息技术课有着较强的时代性，教师在设计教学内容时应当紧随信息技术发展的步伐，不仅要向学生传授书本上的知识

6、，而且还要根据最新的信息技术发展情况向学生展示最新的信息技术成果。例如在上“信息技术的应用及展望”这节内容的“物联网技术的兴起与应用”时，就要找出最新与物联网有关的视频，如南通物联智能家居体验中心制作的一个广告宣传片。此外，由于学生的情况不同，对信息技术知识的掌握程度也有差别，要摒弃传统的灌输式教学，要发挥学生自主学习的作用，激发学习兴趣。教师要充分发挥引导作用，带领学生在探索中构建属于自己的知识体系。2.加强合作学习在信息技术课堂教学中，要充分利用小组间的合作，把教师“灌输式”的教学转变为学生主动学习。在机房教学互动学习中，可以综合运用

7、多种教学方法，努力提高教学的有效性。学生的学习起点有很大差别，而教师也没有较多时间个别辅导，分组学习就成为教师很好的选择。分组要根据学生的兴趣爱好、理解能力等，选能力强的学生当组长，在实际的分组学习中保证每位学生都有任务，由组长负责监督协调各个组员的任务，只有每个学生都完成各自的任务，小组才算完成任务。小组合作学习也能够培养学生的责任意识和合作学习能力。例如，在进行程序设计课教学时，教师分配的任务是设计一个简单的计算器，要求学生合作完成任务，按照编程能力、策划能力等分组，通过合理的配置达到互相帮助和学习的目标。1.客观评价教师给学生布置任

8、务后，学生要用所学的知识完成，学生完成任务后教师要对学生的学习过程及效果进行评价，在评价的过程中让学生了解自己的长处和不足，帮助学生认识自我，树立信心。例如，教师为学生布置了设计Photosh