构建高效课堂教学的策略研究

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1、构建高效课堂教学的策略研究李海彬江苏省灌云县东王集中学222204实现课堂教学的有效性，追求高效性，整体提高教学质量，可以说是所有教学改革的共同目标。特别是在深化课改、追求课堂高效的今天，探索高效的课堂教学策略尤为必要。下面笔者就谈谈在教学实践、教学指导中对高效课堂策略的思考与实践：一、对高效课堂的理解《新语词大词典》对高效的解释是高效率、高效益、高效果。高效课堂教学应指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中以教师、学生健康、稳定、持续发展为木，实现新课程三维目标(知识与技能、过程与方

2、法、情感态度与价值观)落实的最优化，是以尽量少的时间提高教与学的效率，实现教学效果的最优化，从而实现“轻负担，高质量；低耗时，高效益”。二、高效课堂的教学流程及操作要求1.基木流程及操作要领“明确目标一一自主学习一一整体把握一一精读品析一一交流展示一一总结拓展”。(1)明确目标。在了解学生预习的基础上，师生共同确定木课的学习目标。学习目标应体现基础知识和基木技能的掌握、学习能力的培养、情感态度与价值观的形成等基木内容。教师对下一步的学习应提出明确的要求。(2)自主学习。在教师的指导下，学生利用导学提纲等自主学习课文。

3、教师要提前布置学习任务或编拟下发导学提纲，明确要求学习内容及达到的程度。学生在自主学习过程中遇到的疑难问题，可以通过合作学习的方式加以解决。在自学过程中，教师可进行必要的跟踪、调控和诱导，但不能干扰学生的自主学习。(3)整体把握。在学生自主学习的基础上，了解自学成果，进一步对文章内容进行整体性的理解和把握，从宏观上明确文章的思路、结构、写法特点、感情基调、文章主旨及作者的观点态度等。(1)精读品析。围绕既定的学W目标，对课文的精要语段、重点内容或自己最感兴趣的地方精心研读、深入探究，在分析、归纳、概括的基础上，能够提

4、出自己的见解，表达出自己对文本独特的阅读体验和感受。个人无法完成的问题，各学习小组深入探究，合作攻关。(2)交流展示。先将自己的学成果和阅读感受在组内进行交流、讨论，然后各学习小组推荐出冇代表性的成果，在班内汇报、展示和交流。这一环节既是学生充分表达独特的阅读体验和感受、尽情展示个人风采的过程，又是检验各学习小组集体智慧及合作学习效果的过程，也是多维互动、互相启迪、思维碰撞、成果共享的过程。这一环节教师要指导、点拨到位，对学生智慧的成果要充分地肯定。(3)总结拓展。学生就本课的学4内容给自己的表现、收获等进行总结、归

5、纳，自我评价，自我反思；或根据课堂教学情况，密切联系学生的生活实际和已有的知识经验，适当安排必要的训练或活动内容，引导学生进行知识和情感的拓展迁移。是否需要拓展迁移，需视教材内容、课堂容量而定，教师要围绕学习目标，精心设计拓展训练或活动的内容。1.操作要求(1)切实落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育S标。(2)坚持“五个贯彻始终”：，即情感教育贯彻始终、文化育人贯彻始终、探究体验贯彻始终、展示交流贯彻始终、习惯养成贯彻始终。(3)切忌生搬硬套。以上各课型教学的环节只是给教师课堂教学提供的基本框架，至于

6、每节课要进行几个环节，教师要根据课堂教学的实际灵活调整，但必须保证学生有足够的自主学习吋间。教师要注重每一个教学环节的精心设计，要冇较强的课堂教学调控能力，确保每一环节高质量完成。尤其是展示学：＞」成果环节，要求学生展示的是经过老师点拨、小组合作而得到的学习成果，要避免课堂的喧嚣和学d的形式化，使课堂成为思维场、情感场、活动场。(1)注重良好学惯的培养。学生自能读书的4惯、自能质疑问难的习惯、自能合作互助的习惯、自能总结反思的惯等，要坚持训练、严格要求。(2)科学地规划好学^」小组。学^」小组的划分以6个左右为宜，每

7、个小组6至8人为宜，组内成员要有明确的职责。组长是学习小组的灵魂人物，要发挥好组织、协调作用，小组成员搭配要优劣兼顾。教师要及吋进行过程调控、指导、评价和引导。(3)重视预＞J。课前教师需提前投放自学任务或导学提纲，以确保学生充分利用晨读、自习吋间进行自主学习，让每一个学生在充分阅读、预习课文的基础上完成学4任务。高效课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；高效课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的吋空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；高效课堂应是向未知方向挺进的旅程

8、，随时都冇可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程；高效课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是它最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；高效课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的吋候仍然面对问号、怀抱好奇。