构建高中信息技术高效课堂教学初探

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1、构建高中信息技术高效课堂教学初探　　摘要：构建高中信息技术课堂教学之高效性是教师在新课程改革中必须注意的问题，经过十多年实际教学的总结，认为应该从课程导入、课堂任务、课堂作业、师生情感、评价总结几个方面来解决高中信息技术课堂教学的高效性问题。　　关键词：新课程；高中信息技术；课堂教学；高效课堂　　高效课堂教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式和精彩的教学手段来最大限度地激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、态度、价值观，促进学生的全面发展。经过十多

2、年的教学实践，笔者深入课堂，研究学生的认知特点，反思自己的每一节课，对课堂教学的高效性进行了积极的探索，积累了一些想法，现就在新课程理念下，对如何构建信息技术高效课堂教学，谈谈本人的看法。　　一、精彩的课程导入是构建高效课堂的先决条件　　如何才能实现“课伊始，趣亦生”的境界，每节课前的课程导入我都颇费心机。在目的明确、新颖有趣的原则指引下，我采取了多种导课的方法，如激情导课、设疑导课、故事导课、演练导课、幽默导课等，并且将情感与各种方法相融合，用老师的激情和技巧激发学生的学习热情和学习兴趣。如：在必修课内容第一章“信息与信息技术”4一课教学时，我用化学实验来导

3、课；在第三章“信息的编程加工”一课我用连珠游戏方法导课；在选修课内容“图形图像的加工”一课我选择了许多优秀的平面设计作品，制作成相片MTV，学生伴随着悦耳的音乐陶醉在精美的作品中。各种课程都用不同的导入方式吸引学生，或者轻松愉快的气氛，或者好奇的心情，或者怀疑的心态，或者竞争的心情等等，能紧紧抓住学生的心的时候，就是高效的课程导入了。　　二、创设情境课堂任务是构建高效课堂的关键　　创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理的愉悦感，激发学生探究的兴趣。如，必修课第六章“信息的集成与交流”第三节“信息的交流”一课中，我给出的问题是“在腾讯QQ中遇到中奖信

4、息应该怎么办？”，让学生去发现虚假信息的证据，学生分别从电话号码、注册时间、网址等信息中找到了破绽，课堂气氛热烈。在选修课“多媒体技术应用”中关于Photoshop工具的使用，我给出的问题是帮助美女去除脸上的几个不同程度的痣。学生会发现不同位置的痣在消除时图章的效果是不一样的，画笔修复的效果差别也很大，能够通过有趣的问题探索激发更有意义的发现。　　实践表明，“任务驱动”是行之有效的信息技术教学模式，但其带来的高效性是有条件的，不能滥用。要坚持科学发展、适度适当的原则，要注意“问题”的情境性、有意义性、可操作性，不要简单重复，以免造成学生的厌烦心理和学习时间的不

5、合理分配乃至浪费。　　三、分层完成课堂作业是构建高效课堂的法宝4　　教师在设计任务或问题时，要考虑到面向差异、分层教学、因材施教，保证每一节课的课堂作业要有针对性，对不同水平层次的学生进行分层设计。信息技术课本每节内容后都会有课堂作业，我在课堂设计中认真设置必做题、选做题。如，必修教材中的基本知识，所有学生必须练习必做题，有需要拔高的学生练习选做题。还有些作业如果内容难易程度差别不大就给出多个主题以丰富学生眼界，如“信息的获取”一节中，书上要求设计一个旅行计划，我还提出让学生可以设计一个采购计划、校园开发计划等。如选修课“图像合成”的作业，就在难点“图层”上设

6、计不同难度的分级作业。有了不同层次的作业，就为教与学的评价提供了活生生的实例，学生能够看到互相的差距，能促进他们相互学习、相互竞争，发展学生的个性，激发学生挑战自我、积极向上的能力。　　四、教学评价的多样化是构建高效课堂的保证　　恰到好处的评价对学生来说是一种兴奋剂，评价应全面、灵活、大范围。可采取观察行为表现、考查学习态度，通过撰写学习心得、回复教师的邮件提问以及书面考试等形式。评价主体方面，引导学生自我评价，在学完一个单元后，让学生反思自己的学习结果，查看自己作业的质量，思考“自己有哪些提高？”“下一步该如何努力？”等问题。让学生的自我评价有效地促进后续学

7、习。信息技术课必修、选修的每一个模块都有“实践”内容，让学生完成后将个人或小组的活动成果与他人或他组相互对比、评价，发现别人的优点和自己的不足，激发探索知识的欲望。通过多元评价结果传递给学生这样的信息，老师在时刻关注着自己的学习情况，这样学生必将用心对待课堂的每一个45分钟，必须要不断进步、不断提高，才能应对老师多元的评价，这就很好地促进了课堂教学的高效性。4　　以上只是本人对构建信息技术高效课堂的一点探索，不足之处请广大同仁批评指正。让我们一起更新观念，从学生的实际出发，合理运用各种教学环节和手段来激发学生学习的积极性，让学生主动参与到学习中来，获取大量真正

8、理解的有效知识。同时充分培养和锻炼学生