信息技术高效课堂教学讲解初探.doc

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1、信息技术高效课堂教学初探信息技术高效课堂教学初探摘要：结合笔者的教学实践和工作积累，介绍了高效课堂在信息技术教学改革中的应用实例，探讨了如何通过高效课堂的实施，提高学生的参与意识、竞争意识、自主学习并乐于学习的意识，以期长期有效的调动学生学习的积极性、主动性和参与性。关键词：高效课堂，信息技术，自主学习，探究学习随着计算机的不断普及和迅速发展，高中学生的信息素养和信息能力不断提高。眼下的信息技术教学，学生已经不能满足于简单的电子制作，对课堂教学的要求越来越高。怎样才是一堂令学生兴趣盎然，又收获颇丰的信息技术课呢？作为信息

2、技术教师，我理性的反思过去，以实现学生的自我教育为终极目标，将“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”[1]的理念贯穿在日常教学实践中，构建信息技术课的高效课堂。“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验。“高效课堂”就是在有效的空间里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力。“高效课堂”就是教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。

3、为了实现这一目标，我不断完善教学方案，改进教学方法，从学生的实际情况出发，在信息技术的课堂教学中做了一些有益的尝试。一、合理分组“高效课堂”提倡“自主、合作、探究”的新型小组合作学习方式，如何将学生进行科学分组，让他们在小组合作中获得知识，是打造高效课堂的重要前提。为了科学合理地分组，在开学之初，教师会对新生的信息素养进行摸底，了解不同学生的知识水平和能力水平。根据学生信息技术基本情况，可将他们分为三个层次。A层次：学生信息素养一般,对信息技术学习的兴趣局限于玩游戏、上网，并非以学习计算机技术为目的，自律能力差，需要督促

4、。B层次：学生信息技术水平稍好，能掌握教师所教授的知识和技能，但缺乏学习的主动性，实践创新能力欠佳。C层次：学生信息技术基础扎实，能迅速掌握新知识和技能，对信息技术学习有浓厚的兴趣，有较强的求知欲望，自主学习、领悟和创新能力较强。[2]然后，按照分层的情况将学生“强弱搭配”进行分组。根据机房的实际情况4信息技术高效课堂教学初探和班级人数，一般把全班学生分成八个组，每组都有三个层次的学生，使他们“能飞的带动会跑的，会跑的带动走路的”，让学生在合作探究中发挥各自的优势，共同前进。另外，每组指定一名小组长，一般由组织协调能力强

5、的学生担任。组长在教学中是老师的“小助理”，负责协调组内关系，收集问题探究结果及电子作业，反馈本组学习情况，以便老师更有效地实施教学。二、编制学案高效课堂教学是让学生自主学习、探究学习，把课堂真正还给学生，少了教师的讲，多了学生的自主探究学习、小组合作学习。所以，要加大课前准备工作。在集体备课过程中要广泛收集整理各类教学资源，精心设计导学案、学件，让学生在课堂学习和完成任务中有着手点。课前教师精心编制学案，是打造高效课堂的前提和基础。学案中设置的任务要能吸引学生，要符合学生学习和生活特点，要让学生感兴趣，要能够激发学生的

6、求知欲，要关注学生的成长需要与生活体验，要引发学生的实践动力，要让学生从内心感受中体会，不断丰富学生的情感，注重认知、体验、感悟的统一，使学生自然而然地渴望寻找答案。例如学习“绘声绘影软件”时，学案设置的任务是“制作学校运动会专辑”。学习“photoshop的图章工具”时，设置的任务是“美化校园”。学习“因特网的搜索技巧”时，设置的任务是“莫言为什么能获奖”。学习“算法及其表示”时，让学生先完成“野人过河”的游戏任务。学生有了动力，才会有主动探究的行动。另外，学案中设置的任务还要具体、且有层次，要充分考虑学生的能力水平差

7、异，布置不同层次的任务，并要有利于学生创新思维和创新能力的培养。例如学习“flash引导线动画”时，A层次的学生要求完成“单”图层动画，B层次的学生要求完成“多”图层的动画，C层次的学生要求作品有故事情节、有特点、有创造力。三、学习交流学生利用自主学习时间研究学案，老师向学生提供必要的学习资源，提前把图片、视频等素材发至学生机，通过学案把学习任务分到各小组，让他们在指定的时间内完成。学生利用学案自主学习，完成相关学习任务，形成学习结论。小组内自由讨论，互帮互助，共同解决问题。各小组分别明确各自的探究任务。教师给予路径、策

8、略和方法的指导。课堂上在组长组织下，组内互助交流，学生相互沟通、相互讲解、相互补充、相互纠错，对有争议或没有解决的问题进行讨论，得出小组结论或提出小组疑难问题。例如学习“PowerPoint”时，通过“三峡导游小组”的学案引导学生交流合作探究，使学生综合运用图形、文本、图表等对象，以及编辑、切换、超级链接、按钮等操作