高效物理课堂教学初探(1).doc

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1、高效物理课堂教学初探钟水松我觉得高效的物理课堂重点在于引导学生主动学习，激发学生的兴趣与达到课堂的最佳效果。这就要求我们的观念要更新，角色要转变、教学方式要转变，要去深思如何调动学生学习的积极性，让学生交流合作、自主探究。下面就在课堂教学中如何提高课堂效率谈一点自己的看法：首先要从我们的备课入手。备课时要认真进行教学设计，在对学生已经进行全面分析的基础上，从某部分教材内容和学生的实际出发，对课题的引入、学生活动、教具选取、问题设计、板书安排、习题作业布置、实验设计、情感态度与价值观培养等各个方面进行周密思考，设计出有针对性的、适宜的施

2、教方案。要重点设计好学生的活动，落实因材施教的教学原则，激发学生学习的主动性，设计好突出重点、突破难点的方式、方法。其次就是营造环境，创设情景，注重科学探究。在课堂教学中充分运用形象化材料和实验，揭示知识发生、发展过程，展现探究的演绎过程，使学生探究问题轨迹清晰可见，抓住探究问题的落脚点。如在讲势能的大小与哪些因素有关时，让学生先猜想，然后根据实验桌上的仪器，学生讨论，自己设计实验方案，我针对学生讨论时出现的问题适时点拨：要想验证势能与物体质量大小的关系应怎样设计实验方案？要想验证势能与高度大小的关系应怎样设计实验方案？学生根据设计的

3、方案进行探究得出结论。力求让学生参与概念的形成、规律的揭示过程，让他们亲自去实验、体验、揣摩、模拟这个过程，就能领悟知识形成过程中所蕴涵的思想方法，使学生知其然，知其所以然。再次就是要建立良好的师生关系，给予学生恰当的鼓励。努力创设一种民主、和谐、充满爱和尊重的“教学情景场”，只有这样学生才能和老师互动，把自己的真实想法说出来，才敢在课堂上发表自己的见解。如在教学中偶尔故意出现知识性问题，出现后不立即向学生声明，要让学生看看有没有问题，期待学生发现错误，提出问题。鼓励学生向教师、书本、权威提出挑战。对于学生粗心造成的错误，不替代学生改

4、正；对经过讨论能取得一致意见的问题不作讲解；对能通过自己探索、总结出带有规律性的认识，不包办代替；对能积极提出问题，大胆质疑的学生，我及时给予充分肯定，尤其对学习有困难的落后学生，多给他们提出问题的机会，多加以呵护，让他们在充满鼓励的氛围中充分自由地提出问题并实施探究，解决问题。总之，高效课堂教学要充分发挥学生的主体作用，我们在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。