优化课堂教学，构建信息技术高效课堂

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1、优化课堂教学，构建信息技术高效课堂　　摘要：高中信息技术是高中学生的一门必修课程，对促进学生未来更好地发展有着极为重要的意义与作用。然而由于种种原因，高中信息技术的教学效果却差强人意。结合自身的教学实践经验，从“兴趣教学”以及“学科结合”这两个方面着手，对“如何有效提高课堂教学质量以及效率”这个热点话题进行了充分的探讨。　　关键词：高中信息技术教学；高效课堂；兴趣教学；学科结合　　顾名思义，高效课堂是指在完成教学任务和目标的基础上，效率较高、质量较好的一种课堂教学形式。随着素质教育教学理念的普及，其已经成为众多教师在内所追求的最高

2、教学境界。那么，如何构建高中信息技术的高效课堂呢？我个人认为必须做到以下　　几点。　　一、激发学生学习兴趣，是打造高效课堂的首要基础　　很多学生认为高中信息技术学起来“没意思”，我个人认为，导致他们产生这种心理的原因除了由于高中信息技术的教学内容与初中信息技术的教学内容在很大程度上都有所重叠之外，同时与教师在课堂上所使用的教学方法也有着密不可分的关系。因此，作为教师来讲，需要不断更新自己的教学内容及其教学方法，“以兴趣为起点，以活动为载体”充分调动学生的学习热情以及积极性，进而帮助他们逐渐端正自身对于高中信息技术这门课程的学习4　

3、　态度。　　例如，学习“因特网信息的查找”这部分知识时，在将教材上的知识点详尽地讲解给学生后，我要求学生真正地去进行实践，通过计算机对我所提供的线索――我国的著名景点在网上进行信息的搜集与整理，并对“具体的搜索技巧”等进行大概的总结。下面即为学生的简单归纳：　　A：同一引擎下搜索的关键词不同，出来的具体信息有着很大程度上的差别。　　B：即使关键词相同，使用不同的搜索引擎，也会出现不同的搜索结果，更不用说不同引擎、不同关键词的情况了。　　C：我们之前学习了搜索引擎的不同种类，事实证明，全文搜索引擎、目录索引类引擎以及元搜索引擎这三种

4、不同的搜索引擎类　　别在进行信息的搜索与整理时，也是有着很大的差别的。　　D：要想加大搜索的信息量，可以多尝试几种不同的搜索引　　擎，这样会大大丰富搜索的具体信息，另外，建议大家平时搜集资料时，注意资料的及时保存与综合。　　学生讨论得异常热烈，这样一来，他们的思维就不仅仅局限在课本的理论知识上，这对于调动他们的学习兴趣、提高整节课的教学效率来说无疑起到了非常积极的促进作用。　　二、重视学科间的内容综合，是构建高效课堂的重要渠道4　　世界上事物与事物之间并不是单独而孤立的，它们往往相互联系、相互影响，有着极为密切的关系。同理，高中信

5、息技术与其他学科之间同样有着千丝万缕密不可分的关系。《普通高中信息技术课程标准》高度重视这一点，明确指出：“教师在教学过程中应当以跨学科的活动为主题教学内容，力求实现技术学习与技术应用之间的整合，体现‘双价值’。”这就要求教师在日常的教学过程中结合其他学科的基础知识展开高中信息技术的教学内容，力求通过此种手段，逐渐提升学生自身的实践操作能力，为构建高效率、高质量的课堂教学做好充分的准备。　　例如，随着信息技术的快速发展，多媒体教学设备被广泛应用于教育教学的各个领域。就拿历史这门学科来说吧，包含有大量的历史事件、历史人物以及历史地点

6、，这对于记忆力不太好，又不愿意下功夫死记硬背的学生来说，如何对他们进行更好的记忆无疑是一个非常艰难的挑战。因此，在学习“多媒体技术应用概述”这章内容时，我会利用多媒体为他们简单构建一个历史学科知识的树状图，并将主要的历史元素标明在上面，这样一来，学生不仅可以根据这个树状图做到举一反三，有效地把握历史知识体系中的关键内容，更重要的是还促使他们充分认识到高中信息技术的意义及其作用，这对于他们日后更加认真地进行信息知识的学习，起到了非常有力的推动作用。又如，由于自身的抽象思维能力较差，很多学生在学习高中立体几何时遇到了极大的困难，虽然我

7、不能向数学老师那样在解题思路上给予他们更多专业的指导，但是我也会利用计算机的先进技术帮助他们更好地分析立体几何的构造，帮助他们逐步学会转化自身的具体思维，以抽象而立体的态度对立体几何进行认真的分析，这一点对于学生更好地展开这部分知识的学习，有着非常重要的意义。4　　以上，即为我在日常教学过程中关于构建高效信息技术课堂的几点浅薄认识，在今后的实践工作中，我仍然会坚持用新理念、新的教学方法不断武装自己，力求实现高效课堂这一教学目标，进而推动学生信息技术专业素质的进一步发展。　　参考文献：　　[1]周美谷.构建信息技术高效课堂的探讨.职

8、业时空，2012（12）.　　[2]吴永胜.高中信息技术高效课堂的构建探析.新课程学习，2013（03）.　　[3]宋磊.打造高中信息技术高效课堂的有益探索.成功教育，2012（08）.　　[4]邳伟.浅谈信息技术高效课堂教学.吉林省教育学院学报，