高中思想政治课多媒体教学研究

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1、高中思想政治课多媒体教学研究----多媒体教学论文-->引言高中思想政治课的理论性知识相对来说比较多，有些内容相当枯燥乏味，在传统的教育教学方式下很难完成部分内容的教学，与学生的生活实际距离很大，不容易引起学生的注意力和兴趣，难以激发学生学习的主动性、积极性、创造性。教学过程中，教与学的矛盾十分突出，提高课堂教学效率难度很大。多媒体技术的不断发展推动了对高中思想政治课教学如何才能顺应时代潮流的反思，怎样让思想政治课受到学生喜爱、使学生学习积极主动、提高学习能力，成为摆在所有政治课教师面前的一大课题。从当前思想政治课教学发展的情况看，很多思想政治教师开展了多媒体教学的尝试，在适应

2、新课改要求和提高思想政治课教学效能、培养学生创新意识和创造能力等方面取得了很大进步，但与此同时，思想政治课多媒体教学也存在着诸多问题，如：学生看图片等用的时间多了，看课本的时间少了；容易使学生的大脑疲劳、眼睛疲劳；过分强调欣赏性，干扰课堂教学；多媒体演示取代师生互动操作；为“多媒体”而“多媒体”，主次颠倒等，影响了思想政治课多媒体教学的实施效果。笔者在思想政治课教学实践中也深刻感受到多媒体教学的以上弊端，因此笔者选择了思想政治课多媒体教学这一课题进一步深入探讨。........一、高中思想政治课开展多媒体教学的必要性（一）多媒体教学的内涵与优点（1）运用多媒体教学有利于启发学生

3、的思维，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。多媒体教学相对于传统的板书教学模式，增加了图文的生动性，可以激发学生的学习兴趣，加深学生的形象记忆，有利于使学生对抽象的学习内容加以直观的理解，从而更好的实现教学目标。（2）多媒体教学具有生动性和直观性的特点，有助于激发学生的创造力和创新能力、批判性思维和解决问题的能力。图文内容的生动性和直观性可以激发学生的视觉和听觉注意力，促进学生的发散性思维，使学生能够更好的对所学内容举一反三，从而提高学生的创造力和创新能力。（二）高中思想政治课使用多媒体教学的必要性人类社会已经驶入信息化时代，教育教学多媒体的使用也成为必然趋势。为了使学生能够

4、德智体全面发展，更加适应新时期素质教育要求，需要我们对现行的教育体制、教学内容、方法以及学校的教学基础设施进行全方位的改革和建设，从而培养学生的掌握信息技术，运用信息技术学习的广泛能力。多媒体教学替代传统的板书教学是教育现代化的必然要求。首先，教育现代化要求学生全方位增加知识积累并提高分析问题和解决问题的能力，使用多媒体教学能够从视听上对学生的思维进行多维度刺激，相比而言，使用简单的传统的教学模式对知识进行加工和处理，无法达到预期的教学目的，必须使用现代化的多媒体教学技术；第二，教育现代化更加突出对学生自主学习能力的培养，多媒体教学能够创设课程相关情境，并通过各种方式对学生提出

5、问题、引导学生分析并解决问题，在这个过程中，提高了学生自主学习的能力，相比而言，传统的教学模式注重线性的知识积累，这与时代的知识爆炸现状有所冲突，因此可以说，现在的教学理念更加注重多层面认知和知识发现，多媒体教学能够替代传统教学模式从而更加符合时代对教学的要求。三、高中思想政治课多媒体教学的改进对策.............................17（一）思想政治课教师应更加准确、科学的认识多媒体教学，提高利用多媒体教学的能力和水平........17（二）改进高中思想政治课多媒体教学的主要途径...................171、提高思想政治课多媒体课件的制

6、作水平.......................172、改进思想政治课多媒体教学过程，实现教学目标...............20四、高中思想政治课多媒体教学设计案例——《文化创新的途径》.........27结语.......................36四、高中思想政治课多媒体教学设计案例——《文化创新的途径》（一）教学内容分析本课时的主要内容是，以社会实践为基础，结合传统文化和时代精神，实现文化创新的两个基本途径：一是继承传统文化，推陈出新，在继承中有所创新，二是推动各民族文化的相互交流和借鉴融合。在文化创新的过程中，要稳步前进，立足现实，避免守旧主义和虚无主

7、义。引导学生在文化领域积极创新，再创中华文化的新辉煌，为实现“中国梦”而努力奋斗。（二）学情分析本课时的教学对象是高中二年级学生，他们能够自主的分析社会中的一些文化现象，对这些文化现象有一定的分析能力和归纳能力，尽管他们的能力已经相对较高，但是他们在看问题的时候往往容易偏激和片面，缺乏逻辑思维能力，因此，教师要指导他们认识文化创新途径，避免走入误区。另外，教师和学生都要认识到，文化不仅仅是人类的智慧之光，更是社会走向文明的重要标志。文化要担负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行