展示美术课程评价研究的精彩——江苏省中小学教学研究第九期立项课题《中小学美术课程.

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1、展示美术课程评价耐念的精彩＞工苏省中小学教学研究第九期立项课题《中小学美术课程发展性评价的实践研究》2015年1月5曰展示美术课程评价研究的精彩——江苏省中小学教学研究第九期立项课题《中小学美木课程发展性评价的实践研究》结题报告《中小学美术课程发展性评价的实践研宄》课题，于2011年n月经江苏省中小学教研室审批为第九期立项课题，根据课题研究H标内容和研究步骤，现已完成研宄任务，实现预期研宄目标。中小学美术课程是基础教育课程的重要组成部分，对提高学生的整体素质、发展学生的审美能力、培养学生的创新精神和实践能力具有积极作用。随着基础教育美

2、术课程改革的深入推进，评价成为关注的热点话题，也成为深入推进的瓶颈。中小学美术课程如何评价，如何在发展性评价中促进师生共同发展，凸显中小学美术课程发展性评价的优势和成效，本课题主要从以下儿个方面开展了研宄工作：一、课题的核心、界定（一）课题的核心中小学美术课程发展性评价包括了学生发展、教师发展、学科发展、学校发展等方面。美术学科的独特性、艺术性，为美术课程实施开放、多元的发展性评价奠定了基础。美术课程发展性评价是建立在课程建设的基础上，以美术课程标准倡导的新理念为指导，具有鲜明的教育价值取向，具有发展的自主性和超前性，具有评价结果的多

3、元认同性和可持续性，具有评价方式的开放性和多样性。美术课程发展性评价的出发点是建立在科学、创新的评价机制上，建构有利于美术课程深入推进的多元、新型的评价体系。中小学美术课程发展离不开教师和学生的发展，教师和学生发展是美术课程发展性评价重要的特征。美术课程发展性评价对教师的职业价值、专业提升、持续动力、教育智慧等方面起到积极作用：学生在学习方式转变、个性特长发展、全面发展等方面有了重要平台，从而有效促进美术课程的建设和发展。《中小学美术课程发展性评价的实践研究》聚焦美术课程，通过对美术课程及课堂的深入研究，以课程发展为基础，以教师发展为

4、H标，以学生发展为宗旨，以发展性评价为抓手，凸显美术课程发展性评价研究的实践性。坚持课程发展、教师专业发展和学生自主发展为评价的核心，让教与学的双边共同成为评价的主体，成为评价的受益者和成功者。（二）课题的界定中小学美术课程：中小学美术课程是国家规定的课程，在培养学生审美和人文素养中具有不可替代的作用。中小学课程按照美术课程标准在不同的学段有着不同的要求，也就决定了中小学美术课程不同任务。发展性评价是建立在课程的基础上，确定不同学段美术课程的不同评价耍求和任务，是美术课堂教学评价的主要方式。重视课程建设，关注课堂教学，是评价研宄的基础

5、和方向。发展性评价：发展性评价是中小学美术课程建设的重要组成部分，美术教师和学生是实施发展性评价的主体，坚持以课程标淮评价的新理念，遵循美术教育规律，改革评价的模式、方法、途径，探究和建立有助于促进教师与学生发展的评价体系，是评价研宄的H标和重点。教师和学生是发展性评价的共同实施者与受益者，以发展性评价为动力，培养学生的创造精神，提高审美能力，增强教师的评价意识，提高教学智慧，将发展性评价研宄聚焦在美术课堂和师生的发展上。实践研究：发展性评价要在教学实践研宄的基础上凸显多元性、开放性原则，要根据美术学科特点，以发展性评价理念为引领，提

6、倡以质性评价为主的实践研究，增强研究的可操作性。通过不同类型的评价标淮和案例研究，整合现代教育技术，探宄发展性评价的新思路、新方法，总结典型案例，展示研究成果，凸显发展性评价研宄的实践性特征，推进南京市美术课堂教学的深入研宄。二、课题研究目标、原则、内容、重点（一）研究的S标中小学美术课程发展性评价研究0标要在深刻理解美术课程标准评价新理念的基础上，把握中小学美术课程发展性评价的方向和原则，以发展性评价促进师生共同发展，以聚焦课堂教学为主要方向，以案例实践研究为主要路径，既重视依据课标的标准评价，也重视个性差异的激励评价，既重视小组合

7、作的闭队评价，也重视成长记录袋的质性评价，在课题研究、论文研究和量表研究中，不断创新评价的思路和方法，促进区域中小学美术课程的建设，构建南京市中小学美术课程发展性评价的多元体系。（二）研究的原则坚持评价研究的科学性，遵循中小学美术课程的基本规律和师生发展的规律，坚持以人为本的教育思想，关注人在评价中的需求。坚持评价研究的引领性，充分发挥美术特级教师工作室的示范作用，在理论与实践研究中，以特级教师为领衔，以学科教学带头人、优秀青年教师为骨干，以一线中青年教师为基础，构建评价研究的基本队伍。坚持评价研究的学科性，凸显美术课堂教学评价研究的

8、规范性、艺术性和创造性，使评价研究更具冇学科特征。坚持评价研究的实践性，聚焦中小学美术课堂教学，以案例研究为主要途径，关注身边鲜活的案例，凸显中小学美术教师案例研究的特点。坚持评价研究的创新性，积极探索个人课题研究、量表