江苏中小学教学研究立项课题

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1、江苏省中小学实验教学研究立项课题小学科学“做中学”实验教学的案例研究中期研究报告淮安市淮阴实验小学吴洪明一、已进行的课题研究工作1.申报与立项课题《小学科学“做中学”实验教学的案例研究》2009年9月被江苏省中小学实验课题领导小组确认为江苏省中小学实验教学研究立项课题。我们实验课题组拟定了具体的研究实施方案，撰写了开题报告，并围绕开题报告，制作成PPT课件。这一阶段我们主要对“做中学”的案例与核心理念等方面进行课题的论证，且研究内容分工，拟订实验方案，开展初步实验研究工作。具体如下：(1)成立实验研究课题组，拟定课题

2、初步研究方案，填写《课题申报评审书》。(2)学习相关理论，培训课题组成员。(3)对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面分析，确定具体研究方案等。(4)对当前阶段小学科学“做中学”的现状和可行性进行初步调查分析，从理论和实践两个方面初步探索提高教师进行案例设计的能力和水平，从而培养小学生动手实践的能力。72.开题论证与完善研究方案这一阶段我们课题组主要做好开题论证、明确研究内容，组织开题并根据专家意见对研究方案进行进一步修改，完善。2010年8月由市装备室组织全市课题组主持人在市北京路

3、小学进行了集中开题论证，省装备室领导及淮安市教科研专家，对课题开题报告进行了评审，通过了开题报告并给予了充分的肯定，各位专家还提出了指导性意见和建议，对今后的课题研究方向和方法有着重要的指导意义。专家组一致认为该课题借鉴国外“做中学”的先进理念和成功经验，以“做中学”作为小学科学实验教学的基本形式，以案例设计、开发等为研究平台，试图构建一套3-6年级较为完整实用的科学实验教学活动案例，切合小学科学实验教学的实际需要，对于改变小学科学实验教学普遍存在的重理论轻实践，重知识轻能力，重记忆积累轻操作探究等传统弊端，增强实验

4、教学的科学探究价值，提高小学生科学学习兴趣和科学素养，具有重要的现实意义和研究价值。课题研究方案编制较为详实、规范，具有一定的可操作性，基本可行。为能够深入扎实地开展课题研究，论证组建议在以下方面作进一步完善：1．有关概念使用要规范明确。将“课题研究的理论建构”改为“理论依据”或“支撑理论”；“案例研究”的界定要进一步明确；“做中学”和“动手做”前后要一致。72．研究目标要进一步清晰化；研究内容要紧扣目标来设计。建议围绕小学不同年级“做中学”案例设计研究；小学生“做中学”实验教学模式研究；小学生“做中学”实验教学评价

5、研究；3．研究方法，要慎用实验法，可增加案例研究法。我们结合专家的意见又对课题研究方案再次进行了补充和修改，制定了具体的研究计划，并及时将开题报告、研究方案发送到省中小学实验教学研究中心专题课题研究网，并付诸实施。3．课题研究的几点做法（1）进一步加强理论学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。研究中除了借助杂志、专注等文献资料，要及时查阅兄弟学校的研究成果，在学习的同时，更注重借鉴和创新。（2）按时召开课题专项研讨会，在审查前期的计划落实情况的基础上，制定下一期的研究计划。（3）编好案例后，并进行课堂教学

6、实践，及时反思。4.课题研究的实践与探索课题组针对实验教师教学工作忙，又都是兼职教学科学，平时很少能静下心来研究“做中学”案例，并用“做中学”理论指导自己的课堂教学，在平时教学科学课时，大部分时候都存在“讲”实验代替“做”实验的现状，开展科学教学模式的培训，让实验教师主动地、积极地实施与研究“做中学”科学课堂教学模式，即“提出假设——动手操作——记录信息——表达交流”，在实施过程中使实验教师掌握“做中学”科学课教学方法，最终参与到“做中学”7案例设计的研究中来。具体做法如下。（1）加强科学课课堂教学的管理。由于我校教

7、师短缺和专用教室的不足，近10年来，科学课都是由数学教师兼职教学，这就使我校科学教学的质量得不到保障。本课题组研究教师可以说就是数学教师，如何开展好研究，提高研究的水准，必须要严格要求。所以，我们首先强化科学课堂教学的管理，让所以实验教学及其他科学兼职教师上好课。（2）搜集身边废旧物品，自制教具，开展“做中学”科学实验教学。啤酒瓶、饮料罐、木梳、口哨、茶叶盒、铅丝、食品袋、橡皮筋、手电筒、激光笔、玻璃纸、果冻、蚊香、牛奶、玻璃板、水瓶、脸盆、溜冰鞋、空笔芯、电水壶、书本等都成了“做中学”科学课堂实验的道具。这些材料令

8、学生们亲切，拉近了科学与生活的距离，暗示了学生离校后进一步动手验证、探究的可能。（3）利用现有的“做中学”课堂教学模式进行教学，提高课堂教学的实效性。在抓好科学教学常规的同时，引导广大科学（数学）教师应用目前使用的“做中学”教学模式进行科学课堂实验教学，提高课堂教学的实效性。(4)积累研究资料，走厚积薄发之路。课题组从一开始就确立了“研究不能指