《狼》教学设计2

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《狼》教学设计2　　教学目的　　1。掌握生字生词。　　2。学习记叙的顺序和结构。　　3。理解文章的内容和中心意思。　　教学设想　　学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。　　本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲

2、上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。　　本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。　　第一课时　　教学要点　　1。朗读课文熟悉课文。　　2。参看注解，理解生字生词。　　3。复述故事大意。　　教学过程　　1。知识导入。　　(1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。近年来，该市紧紧围

3、绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(2)文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。　　(3)文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。　　(4)今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。　　2。关于课文。　

4、　这篇课文的有关知识要记住这样几点：　　①出处。本文节选自《聊斋志异》。　　②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。　　③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。　　这一部分主要由教师讲授。　　3。认读课文。　　(1)教师布置学生自读课文。要求参看注

5、解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；　　小声默读一遍。　　(2)学生发问。　　除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。　　4。朗读课文。　　第一遍：要求读音准确。　　第二遍：要求大体顺畅。　　第三遍：要求读出语气。　　每一遍，教师均有讲评。　　5。默读课文，准备复述。　　教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进

6、经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　6。复述课文。　　找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。　　第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。　　第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。　　第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。　　7。掌握生字词。　　在这三次复述过程当中，其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。教师随订正随理出掌握的主要词语。　　拟挑出常用的、比较容易掌握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复习掌握。　　常用字词：　　惧：恐惧。从：跟随

7、。故：原来（一样）。驱：追赶。　　窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。　　毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。　　上述的生字生词要入文作出准确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个记词义。　　另有两个词用的是引申义，书上有注释，教师可略加提示，学生懂得文中意思即可，不必深究。这两个词是：　　缀：原意是连结，文中意是紧跟。　　驰：原意是放松，文中意是卸下。　　其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。　　布置作业　　1。按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词组）给每个部分作出概括。　　2。用现代语言翻译最后一

8、个自然段。