歌曲《小松树》 教案 作者：张建华

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1、歌曲《小松树》教案作者：张建华[歌曲《小松树》教案张建华]教案张建华TITLE=歌曲《小松树》教案教学内容：歌曲《小松树》教学目标：　　通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演/教学要求:用轻快、优美的声音演唱歌曲，歌曲《小松树》教案张建华。教学难点:结合课本插图听辨音高。能自编动作表演.教学重点:有感情地演唱歌曲并表演。教材分析:歌曲《小松树》是一首动听的蒙古民歌.采用四二拍,徵调式,复乐段结构.松树是一种常绿乔木,种类很多,有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等，其叶子为针形。

2、松木成材好，不易虫蛀，用途广泛。《小松树》这首歌以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树“绿茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一样”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律优美抒情，歌唱性强，音域不宽，仅有八度，适宜低年级学生演唱。教学过程：组织教学，文明礼貌教育。发声练习；13531咪——吗C——GG——C复习歌曲；选择以前学过的歌曲，教案《歌曲《小松树》教案张建华》(..)。学习歌曲《小松树》听歌曲录

3、音带范唱，教师范唱，在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。听录音有感情地有节奏地读歌词。教师讲解：这首歌曲表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。学生跟录音带有感情地学唱歌曲。学生跟录音带有感情地演唱歌曲。分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。放录音磁带范唱，教师范唱，让学生感受歌曲的风格、旋律、节奏。轻声有感情地随音乐读歌词。听着教师的琴声，轻声地唱词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。跟着伴奏带演唱。听范唱，分小组自编动作表演，有感情地演唱歌曲。师生进行评价

4、、自评、互评、师评。本课小结：今天我们学习了歌曲《小松树》，《小松树》这首歌曲以赞美小松树为题，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔，顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。同学们且在学习小松树的精神能自编动作表演了歌曲《小松树》，并演的很好，歌曲也唱的非常亲切柔和，充满了感情，同学们真棒，希望把好的优点要保持下来。谜底:(三)熊猫编辑：乐传四方二零一零年二月八日歌曲《小松树》教案张建华2　　第2篇一年级下册《小池》教学设计　　〖预览〗一年级下册《小池》教学设计　　张勉　　

5、编者按：工作室成员张勉老师未识吟诵即有意，既识吟诵更无悔。在《小池》教学设计的研习中，她打开了儿童古诗教学的另一扇大门，感受了吟诵教学的巨大魅力。《小池》教学设计如《小池》四句，明亮雅洁，灵动鲜活。　　《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。　　教学目标：　　1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。　　2.正确、流

6、利地朗读古诗。　　3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。　　教学重点：　　1.学会吟诵古诗。　　2.读中理解诗句的含义。　　教学准备：　　课件、生字卡　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、谈话导入　　１、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？　　２、荷花开在小池中？　　３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。　　请大家跟老师读课题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。　　　　二、初读感知，趣味识字　　１.古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识…

7、…歌曲《小松树》教案张建华3　　第3篇3《小青蛙》教学反思　　〖预览〗优点之处：1.由于上学期我们学过儿童诗《青蛙写诗》，所以本节课，我就以谜语的形式导入，然后以绘画的形式揭开谜底，让孩子们的关注力瞬间就集中起来了，一首《快乐的小青蛙》，就引起了孩子们更高的学习兴趣，文章的内容浅显易懂，经过前面的学习，简单的一个问题，就已经把课文内容讲授完毕。2.用多种方法读文比赛，让孩子们的学习不再枯燥，整节课的节奏很欢快，孩子们的学习接受能力也比较好！3.根据课外练习册，对孩子们进行提高训练。如：描写小青蛙

8、样子的句子是：小小青蛙大眼睛不足之处：1.相对于课文的学习，生字教学简单枯燥，所以孩子们的接受状态还是有影响的。2.文中“青”的出现频率高，没有及时小结形声字的构字结构，导致目标没完成。改进措施：1.在教字的书写时，编一个简短的小故事，引起孩子们的兴趣。比如说：“情”字教学，一个大点和一个小点比赛谁站得高，大点跑过去“我站得高”，小点不屑的看大点一眼，站的比大点高出一头来，打点不服气，所以争吵了起来，眼看都要打架了，孙悟空飞过来，用金箍棒腾空一立，不小心碰到了小点，但好在阻止了他们。“青”妈妈听