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时间:2018-11-10
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1、谈高中历史常用教学方法 摘要:历史课教学有三个目的:一是提高学生的文化科学素质;二是提高学生的政治思想素质;三是提高学生的整体能力。但就目前中小学教学各学科的时间分配上看,历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量,就要在课堂教学上下功夫。新课改的顺利进行,使很多老师抛弃常用教学方法,去追求超越和创新。而我在历史课教学中仍沿用一些常用方法,保证了教学效果 关键词:高中历史教学 历史教育不仅传授知识,而且强化青少年的思想道德教育,这对于人的成长具有很重要的意义。通过历史教育,可以使学生了解了祖国灿烂的古代文明和满目苍痍的近代历史,激发学生
2、的民族自尊心和自信心,产生一种精神动力,促使他们自觉投身国家建设。历史学科是沟通各门学科的桥梁,学习历史对于加强学科联系,发挥教育的整体功能,也很重要。历史学科涉及社会生活的方方面面,学史能更好地理解其它学科,有利于学习其它学科,拓宽知识面。历史教育除了能丰富历史知识,进而成为沟通各门学科的桥梁外,还能提高认识问题的能力。学好历史对一个学生来说,十分重要。因此如何上好高中历史课,是不得不探讨的问题。 一、提高教师自身素质5 1.鼓励历史教师自学。针对有些教师学历偏低的情况,应建立并完善激励机制,鼓励教师自学或函授学习,以提高学历层次。随着继续教育的推行,国家对中学教师的学历
3、提出了更高要求,初中教师学历要达到本科,高中教师学历要达到研究生层次。采取奖励措施刺激教师学习的积极性,比如学历达标或超前的教师可以提前进档或在晋升职称时优先等。这样可以不断更新教师的专业知识,防止知识老化,能够在课堂教学中有一定理论深度,吸引学生注意力,调动其学习兴趣。 2.重视对青年教师的培养和现代教育技术的培训。青年教师是中学历史教育教学的重要力量,重视和做好青年教师的培养工作,意义极大。对青年教师的培养,提高师德修养是核心,提高职业能力是重点,提高教育教学水平是目标和归宿。对青年教师要相信他们,给他们足够的机会,还要关心他们,帮助他们解决教学上的困难。引入竞争机制和推
4、行“结对帮教”、开展讲课比赛、观摩研讨等,促进青年教师的尽快提高和成熟。现代教育技术是当今教师应具备的基本技能,这方面的培训刻不容缓。 3.加强教研组活动。教研组是学校落实教学工作、改革教学手段、提高教师业务水平的重要基地,是实现教师专业化发展的重要组织。要进行对历史教师展开地毯式的听课,在听课后对每位教师的课进行针对性的点评,指出每位教师在教学中的薄弱环节,帮助教师认识自己在教学上的欠缺。同时,针对不同层次的教师,结合他们的自身素质,提出不同的要求。教学质量是学校的生命线,教学质量是要依靠教研组落实的。 二、教会学生对历史概念进行对比辨析5 在历史潮流发展过程中。历史事
5、件、历史现象之间既有一定的联系性。又受到时间、地点、条件的限制而有它的特殊性。因此,某些历史事件和历史现象既有相似性,又有特殊性。这种相似性往往容易使学生混淆,对学生形成正确的历史概念也非常不利。有效的方法是把两个或两个以上的历史事件、历史现象进行归类比较,分析它们的异同,这样既可以深化对历史概念的理解。也能加强学生对历史概念的记忆。 比较是根据一定的标准,把同一类型的历史事物放在一起,作定量和定性的分析,找出它们的共同点和特殊点,以揭示这类事物的共同本质和各自具有的历史特征,从而准确认识历史事物。历史上的重要历史现象、历史事件、历史人物和各种典章制度等,只要有可比性,都可以
6、进行横向或纵向比较。根据笔者实际的教学经验发现,比较的方法在以下几种情况比较适用:一是性质相同而特点不同的历史事件,通过比较可以弄清它们之间异同点。如两次国共合作建立统一战线,其性质是相同的,但由于历史条件不同其特点是不同的,通过背景、任务、名称、领导力量、合作的政治基础等进行比较.各自的特点就清楚了。二是把某些表现相同而性质不同的历史事件加以比较,认清不同的本质。如唐代手工业作坊与明代手工I场是性质完全不同的手工业生产。从所处的历史条件、生产规模、生产技术、剥削方式等几个方面比较两者之间的不同,就可清楚地得出:明代手工工场带有资本主义性质,而唐代依然是封建性质的。三是把性质相
7、似或相同而所起的作用不同的历史事件和历史人物进行比较,以区别他们不同的历史作用。如讲述历史人物时,有称为“民族英雄”或“爱国将领”,有的冠以“伟大”,有的则以“杰出”、“著名”等词语修饰,这些都要仔细比较,领会其意,否则会造成概念不清。 三、根据教学对象,充分运用对比、比喻等修辞于法,使学生易懂易记5 在历史教学中,我们恰当地运用比喻等修辞方法,通过中外对比、古今对比,可缩小历史时空上的距离,使学生易于理解,加深印象,也是解决学习历史难度的一个切实有效的方法。如分析法国人革命的历史背景时
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