2谈信息技术课常用教学方法

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1、谈信息技术课常用教学方法台山市广海中学黄子文2011年05月摘要：总结笔者在近10年教学工作中几种常用的教学方法，包括激发学生学习兴趣法、抓基础教学法、协作互助式教学法、提高学生的实际操作能力法等。关键词：信息技术教师教学效果培养全面开展信息技术课，是素质教育、培养适应新时代需要的人才、社会进步和发展的需要。让每一个中学生掌握信息技术、应用信息技术进行学习是新时代的要求。如何上好初级中学信息技术课，是信息技术科教师眼前的难题。由于城乡差异和家庭背景的不同，特别是乡村中学开展信息技术课有着诸多特殊的情况。笔者结合自己近10年的教学经验，从几方面谈谈初中信息技术课常用的

2、教学方法：一、激发学生学习兴趣法兴趣是最活跃的因子，当学生对某一学科产生兴趣时，对该学科就很热情，对该学科的相关概念认识就快。而缺乏兴趣时，认识就慢，甚至学而无效。因此若想激发学生参与学习的热情，就必须先激发学生的学习兴趣。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科。如果教师仍按以前的做法，“教师讲，学生听”，或“教师示范，学生照做”，学生很容易产生三分钟的热度，热度一下就过去了。作为教师应想方设法调动学生积极参与课堂的教学，创设有意义的学习情境，从而激发学生的学习兴趣，促使他们主动、积极地参与学习活动。农村学生接触计算机大多数是从游戏开始的，例如纸牌、计算游戏、弹珠

3、游戏、赛车等游戏，这些富有娱乐性质的游戏，深深地吸引着学生，学生一般会主动体验游戏带来的乐趣,而且在忘情地玩游戏过程中不知不觉掌握了鼠标和键盘的一些基础操作。如果强行让他们去学习理论知识，如在学生指法练习时布置他们背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果往往不佳，同时学生甚至产生厌学情况。作为教师在设计教学情境时，可以通过选择优秀的、适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能，使学生产生学习的愿望和动机。本人在学生指法练习时用了金山打字通软件的拯救苹果、激流勇进、生死时速等各个游戏，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用。学生在

4、游戏过程中不知不觉把指法练熟了，懂得了在平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、退格键等的作用与使用。这种游戏法往往能在教学中激发学生学习的兴趣也能收到很好的教学效果。二、抓基础教学法信息技术课课程的基本教学目标是，使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响．并掌握基本信息技术。基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。对于提高学生的基本技能应从以下两方面着手：1、抓信息技术的基本知识和基本技能的掌握。例如：键盘与指法教学：强调指法训练三个要点；(1)基准位置(2)手指分工(3)击键要领。另外在Windows系列教学时注意从个别到

5、一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，将窗口、对话框，按钮、菜单、列表框、编辑框，选项卡等标准部件逐一讲解，再以积木比喻引导学生理解所有的界面显示，归纳出Windows操作的一般来便于学生迅速掌握。2、用学习任务驱动学生掌握基础的操作和基本技能。每一节信息技术课要向学生明确提出本节课的学习任务，然后学生在教师的帮助下，让学生紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成规定学习任务的同时，引导学生积极参与该项学习实践活动。例如，在学习存储容量的单位时，不要让学生死记硬背，而是给他们布置

6、一个“查看文件大小、磁盘容量大小”的任务，学生在完成了该任务后，就会对容量单位有了一个初步感性的认识，这时，教师再引导学生总结规律，归纳出概念与结论，学生就更容易接受。三、协作互助式教学法：鼓励学生协作互助解决学习过程中遇到的问题，协作互助已经成为现代人必不可少的素养。没有协作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也应鼓励学生在独立解决问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的协作精神。小组协作互助式学习是培养学生协作能力的重要手段，可以根据情况把班级分为若干小组，将班内信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导，在小组协作学习的过程中，教师要注意启发、

7、诱导，把活动主题引向深入，从而揭示问题的本质、规律。协作互相式学习能把个别学习环境下学生之间的个体竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生们在相互交流中不断增长知识技能，促进学生之间良好的人际合作关系，培养学生的协作互助精神。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。以点带线提高全班学生的计算机操作水平。例如在学习对Windows窗口操作一课时，我让学生当