浅谈初中英语教学中后进生的转化

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1、浅谈初中英语教学中后进生的转化　　摘要：当前，农村义务教育阶段的初中学生在享受国家“两免一补”优惠政策的同时，在每个学校的每个班级都会有这样一个特殊学生群体，他们成绩相对落后，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。因此，关爱和转化后进生成为今后一段时期内的重点工作。　　关键词：后进生；关注；关爱；转化　　在学校生活中，有这样一类特殊学生群体存在：他们不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。没错，他们正是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体――后进生。虽然后进生给教师

2、的教学工作带来了一定的影响，但不能放弃每一个学生是我们教师的职责。本文就结合近八年来自己在英语教学中的实践，为解决后进生在英语学习上的困难，努力缩小差距等方面谈谈自己的看法。　　一、后进生学习英语的现状及困难　　当前，在农村英语教学中，要实现后进生的转化，了解其学习英语的现状及困难是十分必要的。　　1.学生基础差，底子薄，英语水平参差不齐5　　地处偏远的农村小学教学点分散，小学英语教师十分缺乏，一些小学只是在近三四年才开设了英语课，部分年级虽然开设了英语课，但重视不够，结果到了初中，由于小学英语基础不牢，部分学生已经拉开了距离，无法融入到教学活动中。　　2.学

3、习内容增加，学生信心减退　　回顾以往，部分初中生学习英语往往呈现这样的趋势：七年级时觉得英语新奇且简单，课堂上边学边玩，成绩良好。随着年龄的增大，八年级学生的身心和思想都有着很大的变化，再加上惰性的促使，大多数是被动式地“跟着教师学”。到九年级，随着学习内容的增加，如词汇量、阅读、语法知识，还有对学生听、说、读、写的能力有了更高的要求，随着学习难度的增大，学生便失去了英语学习的自信，甚至厌学或持放弃心态。　　3.学习目标不明确，处于被动　　大多数农村学生对自己的学习及未来的人生没有明确的定位，一味地处在茫茫然混日子的状态。而英语是一门识记性很强的学科，部分学生

4、自我管束力差，不勤奋刻苦，学习态度不好，主要表现为：课前不预习，课上不探究思考，课后不复习巩固，作业不用心完任务。正是因为学习上缺乏自觉性，学习态度不好，他们才慢慢地变成了后进生。　　二、实施后进生的转化的对策　　作为中学英语教师，要想全面提高英语教学质量，缩小两极分化是关键，而后进生的转化工作是新形势下的重要工作，根据以上现状及困难的分析，我们应从以下几方面来努力实施后进生的转化。　　1.关爱与表扬并举，重塑英语学习自信心　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”5的确，我们只有对学生有发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生

5、积极上进的火花。比如，在高效课堂背景下的英语课堂上，我尝试分层教学，其中后进生的任务是单词、短语考查及浅显的问题等。每当我提出问题时，随之对他们投去一个亲切、鼓励的目光，这会触动他们的心弦，此时学生便会带着一颗感恩的心去回答问题，也增强了他们获取知识的成就感。作为教师要想取得最佳的教学效果，还要不失时机地表扬评价学生。法国教育家卢梭也曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”当他们犯错误时，教师应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。　　2.帮助后进生培养良好的学习习惯　　教师作为学

6、生英语学习中的陪伴者，要努力帮助后进生端正学习态度，掌握科学的学习方法。我根据自己所带班级的后进生在英语学习中的具体情况，在学生的“学”上做了如下尝试：　　第一，灵活教法，充分激趣，唤起信心。　　大多数后进生学习基础差，懒动脑，学习不够主动。我们知道，面对这样的学生群体，首先要想方设法吸引学生注意英语，喜欢英语，爱上英语课。在这个问题上，我采取了多种方法。比如，在学习形容词的比较级时有这样一句话：Myhairislongerthanmysister’s，许多学生写成：Myhairislongerthanmysister，我便说：You’recool！你的头发竟

7、然比你姐姐还长？这样轻松愉快的方式使学生获得了精神上的愉悦，逐渐的，他们会发觉原来英语课也不枯燥，也能快乐地学习。　　第二，指导课前预习，课中提问，课后辅导检查。5　　预习是一个温故知新的环节，但对后进生的预习不能只是泛泛而提，要分层设计，并进行定时检查，努力培养他们养成良好的学习习惯。例如，在指导他们预习课文时，我把所要预习的内容以家庭作业的形式写在黑板上――Newwords：①②③……；Translation：1，2，3……让学生明白该预习些什么，有明确目标地去做。在预习方法上，先要求学生熟悉新单词，然后结合配套练习册对重要短语等进行罗列，作好预习笔记，并

8、且把预习过程中遇到的问题和难点在每节课