情境教学法在初中英语教学中的运用

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1、情境教学法在初中英语教学中的运用　　摘要：英语作为一种国际间主要的交际工具，它的重要性在实际生活中日益体现。如何让初学者入门，习得语言，并与外国人进行基本的交际沟通，是现阶段初中英语教学的重中之重。这就需要初中教师在日常教学工作中积极用情境教学法教学，充分调动学生学习的积极性。　　关键词：情景教学法初中英语教学教学策略　　新课程标准中英语课程的总目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。其中提到英语具有工具性和人文性两种特点，说明英语不仅是一门语言，具有

2、工具的属性，更重要的是学习西方文化中人文知识的渠道。随着课改项目的推进，教材更贴近真实的国外生活，语言更口语化，很多西方人的讲话方式与表达方法也是在不断改进的，我们的教学不能一成不变，教给学生的东西应该是最新、最接近生活的。如何才能让学生身临其境呢？我认为情境教学法是学生学好一门语言的最好通道。　　一、什么是情境教学法5　　情境教学法是指在教学过程中，教师为了学生对所学知识的接受和理解，针对所学内容，有目的、有选择性地引入或者创设情境。这些情境通常具备生动具体、直观形象、贴近学生生活、参与性和创造性

3、强的特点。通过运用实物、动作、多媒体、歌曲、游戏等方式方法，给学生创造宽松逼真的语言环境，激发学生学习的兴趣，增强他们对英语理解、记忆和应用的能力，这是情境教学法的主要目标和独特优势。　　二、初中英语教学特点　　初中阶段是英语教学非常难进行的一个阶段，学生从小学就开始接触英语，小学阶段有很多人就已经被“定型”。如果基础差的初中生要有一个质的改变，可以说是相当困难的。初中英语教学是在小学基础上的一个巩固与拓展，需要学生具备一定的语言知识。从我所带的几届初中七年级学生来看，绝大多数的学生能坚持一学期，到

4、了第二学期，两极分化就相当严重。无论做多少思想工作，成效颇微。学生的天性就是爱玩，爱新鲜事物，好奇心重，不会因为这样东西重要而特别重视、特别认真。唯一的方法就是根据学生的天性制订教学计划。情境教学法可以说帮了我们一个大忙，它有利于激发学生学习英语的兴趣，有利于提高学生综合运用英语的能力。　　三、情境教学法在日常课堂上的应用　　（一）借助实物进行教学5　　七年级的教材内容比较侧重一些认知交际等生活小话题，语言表达要求比较简单基础。实际课堂上，情景教学法的操作性很强。比如七上Unit3，Unit4，Un

5、it5，Unit6，Unit7中的一些学习用品、球类、水果、物品价格等，都可借助实物帮忙。特别是Unit6的水果话题，各种各样的水果摆放在讲台上，学生一看就知道这节课要教学水果了，课上将调动一切记忆回忆不同的水果表达。最重要的是，学生的兴趣被极大地激发，都想掌握有关这些水果的教学内容。通过引导，把这些教学内容转化成吃与学习相结合，那么对于水果这一话题肯定能掌握得特别好。所以，通过实物教学，一是让学生有一个直观的视觉效果，把单词与物品相结合，二是有利于学生的理解与记忆。　　（二）借助表演进行教学　　表

6、演的形式在最贴近学生生活的话题中能充分发挥自身的优势，结合学生的日常生活，让学生进行分角色表演或创设情境模仿，使学生对知识的认识从“课本”走向“现实”，是促进学生英语学习，提高想象力、创造力及表现力的很好的方法。结合已学过的书本知识，如果是表达方式较简单的，可以请基础较差的学生表演，使学生意识到教师的重视，是给他们鼓励的一种方式，尽可能地调动大部分学生的参与性。如七下Unit4中的话题是不同地方不同的规则，主要讲的是校规及家规。我们可以以校规做一个示范，全班同学以常态演出，选上课铃声快响的那个时刻，

7、请几个学生模仿书本中出现的各种违反校规的事情。因为校规学生非常熟悉，所以操作性很强，能让教学以一种轻松活跃的方式开头，而不是严肃刻板地学习各种规则。这种方式需要给学生的英语学习提供最真实、最有效、最贴近生活的语言环境，以发挥出它的巨大优势。　　（三）借助网络进行教学　　网络技术在英语教学中的应用，使得我们的教学变得多姿多彩，使一些单词、词组、句子、文章等抽象的东西形象化，充分调动我们的五官。听说读写原本就是掌握一门语言的期初，把我们听的说的读的东西全部转化成看的东西，视觉的刺激是最直接的，不仅能够吸

8、引学生的兴趣，还能开阔学生的视野，增长学生的见识。比如八上Unit5当中有一个HollywoodWalkof5Fame（好莱坞星光大道），很多学生都认为是毕福剑主持的星光大道，我们可以通过网络收索美国的星光大道是什么样的，顺便让学生了解一下美国的电影、明星、奥斯卡奖等。学生对新事物的渴求是强烈的，我们不能仅追求教学的进度，而忽略文化渗透，语言的习得包含很多方面，文化的理解更是深层次的。既然拥有先进的技术，就要把网络这个平台合理地运用进去，提供给学生更多知识输入的途径。