浅谈高中信息技术教学存在问题及对策

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1、浅谈高中信息技术教学存在问题及对策文/杨焕好【摘要】信息技术科目是随着科技进步而产生的一门新兴学科，它的课堂教学模式多种多样，因为它是新生的，对于这样的学科，人们对它还处在研究之中，因而还没有形成成熟固定的教学体系，该科目的教师在平时的教学实践中无章可循，仍然处于探索阶段。..关键词信息技术；教学；学生在我们的高中新课改中，目前学生的学业水平考试设置的是十个科目，而信息技术是第一门，也就意味着高中信息技术已经成为一门必修课程，新课标中也明确提出高中信息技术教育的目的，那就是提升学生的综合信息素养，只有这样，才能促进学生素质的全面提高，适应社会的发展。可是，正因为它新，没有现成的经验可循，

2、所以在实际教学当中存在着诸多问题，给我们教师的教学带来了重重障碍，本文就教学中碰到的问题做了一些归纳，并提出几点对策。一、信息技术教学中存在的问题高中信息技术教育是新产生的科目，是处于发展中的学科，是一门面向未来的现代化教育学科。它与其他早已成型的传统学科不同，很多地方需要我们去改进去完善。（一）教学体系不完善在我国，由于信息技术课程开设时间不长，教研方面的成果与西方发达国家相比几乎可以说是一片空白，我们的信息技术教师的课堂教学只能自己摸索，有的教师干脆就模仿其他学科的教学模式，可其他学科的教学模式很难满足这门新兴学科的教学需求，这样，课堂效果很不如意。其次，师资力量不足，有的学校三个年

3、级近三千人才配有一名信息技术教师。现在新课程改革在高二开设通用技术这门课程，它也属于信息技术科目，配备的教师更是远远不够，更谈不上教研成功，因而我们广西因条件不成熟而没有开设这门功课的学业水平考试。还有，学校的硬件设施也跟不上，几千人的学校，才有一个机房，远远满足不了学生上机实践的需要。以上种种矛盾严重影响了该学科教学质量和发展速度。（二）学生知识水平存在差异社会的发展日新月异，信息技术更是如此。各种高新科技产品频频的更新换代，真的是“没有最好，只有更好”。这就要求我们的信息技术教材与时俱进，不断更新，但不管教材怎么更新，都始终是跟在信息技术的后面，永远不可能与之同步，这样，学生获得的教

4、学信息就相对滞后。随着人们生活水平的提高，各种电器进入千家万户，就算是在农村，家中有电脑，兜中有早已是司空见惯，没什么值得炫耀。现在的高中生大多人都接触过电脑，简单的电脑操作可能都会，可不否认，还有一些高中生是电脑盲，信息技术教材中的一些内容有的学生可能早已经熟练掌握，但可能有一些学生又从未接触过。面对这样的现状，就要求我们信息技术教师上课前先做好充分的调查，充分备课，分层教学，因材施教。（三）学生学习缺乏主动性相当一部分高中生对信息技术课程的学习态度不端正，学习缺乏主动性，具体表现在：在教室上理论课时没什么兴趣，主动去探讨理论方面的内容极少，如果不是考点，学生的学习劲头更是没有；在机房

5、授课时，对教师传授的系统的信息知识没有兴趣，只希望这一页快点翻篇，转入到自由上机操作的过程，在这个过程中，他们只对娱乐的东西感兴趣，真正的技能操作少有问津。这样，完全违背了我们教学的目的。（四）教学方式过于呆板信息技术课程不同于其他科目的一个主要特点就是实践性很强，理论性知识过于抽象。由于现有教学条件的限制，班级多而机房少，我们的课程讲授百分之九十是在教室进行，就算学生能很好的记住理论知识，但缺少了上机实践的机会，到真正需要自己动手操作的时候，还是一头雾水，一脸茫然，还是没有把理论知识转化为自己的技能，教学效果事倍功半。面对种种问题，我们信息技术教师进行了深刻的反思，积极的探讨对策。二、

6、信息技术教学方法的改进针对目前高中信息技术教学中存在的问题，本文归纳了一下几条对策：（一）加强教师教研，提高教学水平教师是教学的组织者实施者，教师的教学水平决定一个学校的教学质量。前面已经介绍到，由于信息技术课程是一门新兴的课程，教师是高校刚毕业年轻人，没有什么教学经验，再加上这门学科没有现有的固定教学模式，所以他们只能在实践中不断摸索和感悟，其难度可想而知。学校应抓住每一次上级组织的培训学习的机会，多派教师走出去请进来，多研究多探讨，走出自己的教学路子，提高教学水平，提高教学质量。（二）联系理论知识，重视生活实践信息技术教学模式与其他传统学科的教学模式不同，其他学科把知识传授给学生基本

7、完成教学任务了，而信息技术课程不一样，它不但具有极强的知识性，还具有很高的技能性，因此，不但要教给学生学科知识，还必须指导学生学以致用，最终要通过不断的实践，把知识内化为自身的技能，广泛应用到实际生活中去。（三）拓展教学内容，激发学生兴趣信息技术教学是图文并茂、丰富多彩的新颖多媒体教学方式，非常能吸引学生，还有，学生觉得信息技术高深莫测，非常佩服教师能如此娴熟运用这项技术，教师可以把这作为授课的一个兴趣点，偶尔教给学生一些实用的技能