浅析新课改下高中物理如何提高课堂教学的有效性

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1、浅析新课改下高中物理如何提高课堂教学的有效性　　摘要教育发展的终极目标和主题，就是教学的有效性.在新课改下，如何提升教学质量，提高学生课堂资源的利用效率，是摆在每一个教育工作者面前的一个亟待解决的问题。本文作者根据多年来的教学经验，对如何提高物理课堂教学的有效性，从学生和教师两个方面进行了分析。　　关键词课堂教学；高中物理；有效　　目前，各个学科，正在加大新课程改革的力度。而新课改的核心目标，就是促进学生的全面发展。物理学作为一门重要的学科，也必然受到新课改的冲击。传统教学方式，主要强调的是传授学生知识，而忽视对学生能力的培养上。这种灌输式教

2、学方法，无法促进学生的长足发展。这样的教学方式是低效甚至是无效的。开展物理教学的最主要形式，就是课堂教学。如何在新课改下，提升高中生物教学的有效性，是目前所亟待解决的问题。　　一、提高教师教学效率的措施　　新课改下，如何将学生放在主体地位上，并使学生的综合素质进一步提升，是教学的实质。因此，为使课堂的教学效益大幅提升的关键，是教师首先要对教学观念进行转变。当今的教学规律已经淘汰了那种传统的“填鸭式”。学生被动学、教师主动教的方法，只会产生较低的教学效率。但在课堂教学中，教师起着引领者和组织者的作用。所以教师是提升课堂高效性的关键。好的教学方法

3、，会产生良好的教学效果。下面就是我在高中物理教学中所总结的一些经验，供同行学习和交流。5　　1.课堂教学中导入生活情境　　学习兴趣是好的开端。在课堂教学中巧用生活情境，可极大调动学生学习的兴趣。那些与生活贴近的例子，由于学生熟悉，就不会觉得怎样枯燥，这样学习起来，往往会产生事半功倍的效果，课堂教学效率也会高效。　　2.分层教学策略　　针对学困生和学优声，我们引入了分层教学策略。由于学困生对物理提不起太大的兴趣，物理成绩偏低，将学习物理看做是一种负担。而学优生则能积极主动的学习物理、并有着极强的理解能力。这样在教学过程中，我将班内学生分为ABC

4、三个层次。A：有浓厚的学习兴趣，成绩优秀，有顽强的学习毅力。B：学习成绩不稳定，基本上是在中游左右，情绪易发生变化。C；有较差的学习成绩，没有扎实的物理基础。品质意志不刻苦、对于物理没有浓厚的学习兴趣。针对这三个层次的学生，在教学过程中，可采用分层教学的策略。　　3.合作探究策略　　目前，合作探究教学策略是课堂教学方法中应用最为普遍一种策略。而作为一门探索性课程，物理采用应用探究式教学方法，其效果往往会非常显著。通过学生积极主动的参与，有效调动了学生学习的兴趣，使学生在愉悦学习下，真正掌握和学习物理知识。　　4.实验教学策略5　　实验是物理教

5、学中不可或缺的环节。必须要通过实验，才能获得众多的科学结论。所以在课堂教学中，必须对实验引起高度的重视。实验包括分组实验和演示实验两类，应根据具体的内容，在教学过程中领会运用实验。　　5.教学评价策略　　传统的教学评价只是对学生的学习成绩过多的关注，而这样的评价会阻碍学生健康、全面的发展。在物理课堂中，教学评价要做到多元化，评价应真实、全面和及时。　　二、指导学生有效学习的措施　　良好的学习方法是学习的关键，所以教师必须注重培养学生良好的学习习惯和方法。提高学生的综合素质，使课堂取得高效的学习效果，为学生终身发展奠定良好的根基.　　1.掌握良

6、好的预习方法　　对于预习的重要性，必须充分认清。通过预习，能够心中有数，知道自己在学习的过程中，哪些是相对薄弱的环节。这样在听课时能够做到有针对性，有的放矢，可使听课的效益倍增，使物理学习变被动为主动，培养自学能力，掌握分析问题和解决问题的能力，让物理学知识真正的融会贯通。　　2.学会高效听课方式5　　由于有预习准备做铺垫，学生在听课的过程中，就不会迷失方向。在听课的过程中，能紧跟老师的思路，对老师在课堂上所强调的重点内容，一定要听懂听会，因为这些内容往往都是各类考试的重点。由于在预习时已经将不懂和不会的地方做了标记，所以在听课的时候，就会有

7、所侧重。如《加速度》一课，在预习的过程中，应该对其物理意义、单位、公式和定义熟知和掌握，这样在课堂上，就能够准确辨析速度变化量、速度和加速度的关系。判断物体在减速运动或加速运动时，是否会受到方向的影响。　　3.做好课后复习策略　　在物理学习过程中，课后复习非常主要。在课堂学习过程中，头脑里灌输的都是教师交给的学习方法和零散的知识点，这样必须经过课后的复习，消化和吸收教师传授的知识。并将零散的知识点穿成串。在复习的过程中，着重攻克课堂上教师讲的的难点和重点问题，对照课堂笔记反复进行推敲。熟记物体规律和枯燥的物理概念。同时将一些容易混淆的物理定律

8、，如机械能守恒定律、运动能定律，能量守恒定律等需要具备的条件很好的掌握。在复习的过程中，掌握它们的性质，认清规律的本质。　　随着学习型社会的到来，为了推进全面素质教