论新课改背景下如何提高高中课堂教学有效性

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1、论新课改背景下如何提高高中课堂教学有效性【摘要】作为高中教学体系中一门重要的学科,高中历史教学在教会学生历史知识同时,对于学生整体素质提升也有着非常重要意义,通过学习历史,以史为鉴,帮助学生更好的了解过去,分析现在,面对未来。在新课改背景下,高中历史课堂教学中,如何培养学生正确的历史观,掌握历史知识、学会分析历史等是教师应当重点关注的教学内容。这就需要高中历史教师,为提高历史教学的有效性,更为科学的,以贴近学生实际的方式开展教学。以下,本文就对此展开了相关分析,希望为新课改背景下的高中历史课堂教学有效性提高提供一定参考作用。【关键词】新课改;高中;历史课堂;W謝生随着新课

2、改的不断推进,素质教育在全国各个学校有条不紊的进行,各学校教学也在新课改目标指引下不断进步与创新。高中历史课程作为学生历史知识学习的重要学科,在教学过程中关注学生科学历史分析法的应用,正确的历史观形成是每个历史教师的重要教学任务,对于高中学生整体素质的提升也发挥着举足轻重的作用。在新的教育背景之下,高中历史课堂教学虽然也进行了一系列的改进,获得了一定的进步,但要想得到更好的教学效果,需要对高中历史教学进行更深层次的改善。一、影响高中历史课堂教学有效性的一些因素分析1.学生学习兴趣不高高中学生在历史课程学习过程中,如果学习兴致不高,对历史学科产生厌学心理,学习效果就难以得到

3、保证。高中历史课程是一门严肃的学科,同时也蕴含了深厚的学科知识,因与现代局中学生所处生活环境以及时代背景差异较大,使许多学生感觉其学习内容相对复杂,知识也显得琐碎,对于喜爱接受新鲜事物的高中学生来说,难以激发其学习兴趣。除此之外,高中历史学科相对于初中历史来说,其钻研内容更全面,非常讲究学习方法,对于一些历史基础不牢固的学生来说,需要记忆的内容很多,一定程度上增加了学生学习负担,对学生学习积极性也产生一定的消极作用。这些问题的存在,使高中学生历史课程学习兴趣难以提升,教学有效性无法得到保障。1.学习方法有待改进高中阶段,学生课业压力大,对每门学科的学习过程都必须有合理的、

4、符合学生实际学习能力的方法为基础,才能更加全面有效的达到课程学习效果。在高中历史课堂教学中,好的学习方法会让学生学得更轻松,学起来事半功倍。针对高中历史学科的内容特征,知识记忆点多等特点,许多学生都对知识的“专题性”视而不见,在没有良好学习方法情况下,一味的进行知识点背诵与接受,不能做到知识的融会贯通,不懂分专题学习,更不会归纳与总结,学习效果也就难以得到提升。1.教学模式与教学方法不科学新课改背景下的高中历史课堂教学,不仅需要学生认真的学,还需要教师用心的教。当前,在高中历史课堂教学中,以教师为主体的课堂教学模式仍然普遍存在,学生的主体地位没有得到发挥。填鸭式的教学方式

5、之下,教师在讲台上讲得滔滔不绝,学生在台下听得昏昏欲睡,教学有效性自然无法得到保障。除此之外,教师主宰着整个课堂教学过程,忽略了与学生的互动交流,教师与学生之间没有交互性,对于知识点的理解交流不够,课堂气氛低沉,学生兴趣难以调动,学习效果不明显。二、新课改背景下提高高中历史课堂教学有效性的途径1.关注课堂教学内容,提升学生学习兴趣新课改背景下,高中历史教师应遵循“授之以渔”的教学思想,在课堂教学中,不仅要关注知识的讲解,同时也要强调学习方法的教授,同时要关注学生学习态度的转变,将学生放在主动学习的位置上,提升学生学习热情。具体来说,可以通过在新课教学时,提供预设情景模式,

6、借助历史小故事等教学策略提升学生学习热情。例如在进行鸦片战争的历史意义教学时,要使现代生活环境下的高中学生快速的通过知识讲解理解鸦片战争的历史意义是不现实的。作为历史教师,可以通过将课程背景还原,结合讲解毒品对人类的危害,开展情景剧扮演等方式,帮助学生进行思考,解放学生的思维,使学生对鸦片的危害,虎门销烟以及鸦片战争的出现进行理解,从而了解历史,真正掌握历史知识。1.创造互动教学氛围新课改下的高中历史课堂中,轻松的互动教学氛围下,可以更好激发学生学习兴趣,在潜移默化之中提升学习效率。在课堂教学过程中,做为教师在进行历史知识进解时,要适当听一听学生的感受,如对某一历史事件有

7、怎样的体会,对某一历史人物有怎样的理解等等。通过鼓励学生大胆表达自己的感受,增加学生对于课堂的参与积极性,从而创造师生互动的良好平台,吸引学生注意力同时,帮助学生思考,增加对历史知识的记忆。历史事件是已经发生了的,无法改变的,但是学生的思维方向,思考能力却是不断发展的。针对固定的历史,激发学生无限的思考,学生的想象力与创造力得到激发,其学习效果也将更加明显。1.创新教学手段新课改背景下,多媒体技术以及现代化教具的应用越来越广泛,在高中历史课堂教学中,教师可以借助这些现代化教具,更淋漓尽致的开展历史教学,提高学生学习效率。例如在

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1、论新课改背景下如何提高高中课堂教学有效性【摘要】作为高中教学体系中一门重要的学科,高中历史教学在教会学生历史知识同时,对于学生整体素质提升也有着非常重要意义,通过学习历史,以史为鉴,帮助学生更好的了解过去,分析现在,面对未来。在新课改背景下,高中历史课堂教学中,如何培养学生正确的历史观,掌握历史知识、学会分析历史等是教师应当重点关注的教学内容。这就需要高中历史教师,为提高历史教学的有效性,更为科学的,以贴近学生实际的方式开展教学。以下,本文就对此展开了相关分析,希望为新课改背景下的高中历史课堂教学有效性提高提供一定参考作用。【关键词】新课改;高中;历史课堂;W謝生随着新课

2、改的不断推进,素质教育在全国各个学校有条不紊的进行,各学校教学也在新课改目标指引下不断进步与创新。高中历史课程作为学生历史知识学习的重要学科,在教学过程中关注学生科学历史分析法的应用,正确的历史观形成是每个历史教师的重要教学任务,对于高中学生整体素质的提升也发挥着举足轻重的作用。在新的教育背景之下,高中历史课堂教学虽然也进行了一系列的改进,获得了一定的进步,但要想得到更好的教学效果,需要对高中历史教学进行更深层次的改善。一、影响高中历史课堂教学有效性的一些因素分析1.学生学习兴趣不高高中学生在历史课程学习过程中,如果学习兴致不高,对历史学科产生厌学心理,学习效果就难以得到

3、保证。高中历史课程是一门严肃的学科,同时也蕴含了深厚的学科知识,因与现代局中学生所处生活环境以及时代背景差异较大,使许多学生感觉其学习内容相对复杂,知识也显得琐碎,对于喜爱接受新鲜事物的高中学生来说,难以激发其学习兴趣。除此之外,高中历史学科相对于初中历史来说,其钻研内容更全面,非常讲究学习方法,对于一些历史基础不牢固的学生来说,需要记忆的内容很多,一定程度上增加了学生学习负担,对学生学习积极性也产生一定的消极作用。这些问题的存在,使高中学生历史课程学习兴趣难以提升,教学有效性无法得到保障。1.学习方法有待改进高中阶段,学生课业压力大,对每门学科的学习过程都必须有合理的、

4、符合学生实际学习能力的方法为基础,才能更加全面有效的达到课程学习效果。在高中历史课堂教学中,好的学习方法会让学生学得更轻松,学起来事半功倍。针对高中历史学科的内容特征,知识记忆点多等特点,许多学生都对知识的“专题性”视而不见,在没有良好学习方法情况下,一味的进行知识点背诵与接受,不能做到知识的融会贯通,不懂分专题学习,更不会归纳与总结,学习效果也就难以得到提升。1.教学模式与教学方法不科学新课改背景下的高中历史课堂教学,不仅需要学生认真的学,还需要教师用心的教。当前,在高中历史课堂教学中,以教师为主体的课堂教学模式仍然普遍存在,学生的主体地位没有得到发挥。填鸭式的教学方式

5、之下,教师在讲台上讲得滔滔不绝,学生在台下听得昏昏欲睡,教学有效性自然无法得到保障。除此之外,教师主宰着整个课堂教学过程,忽略了与学生的互动交流,教师与学生之间没有交互性,对于知识点的理解交流不够,课堂气氛低沉,学生兴趣难以调动,学习效果不明显。二、新课改背景下提高高中历史课堂教学有效性的途径1.关注课堂教学内容,提升学生学习兴趣新课改背景下,高中历史教师应遵循“授之以渔”的教学思想,在课堂教学中,不仅要关注知识的讲解,同时也要强调学习方法的教授,同时要关注学生学习态度的转变,将学生放在主动学习的位置上,提升学生学习热情。具体来说,可以通过在新课教学时,提供预设情景模式,

6、借助历史小故事等教学策略提升学生学习热情。例如在进行鸦片战争的历史意义教学时,要使现代生活环境下的高中学生快速的通过知识讲解理解鸦片战争的历史意义是不现实的。作为历史教师,可以通过将课程背景还原,结合讲解毒品对人类的危害,开展情景剧扮演等方式,帮助学生进行思考,解放学生的思维,使学生对鸦片的危害,虎门销烟以及鸦片战争的出现进行理解,从而了解历史,真正掌握历史知识。1.创造互动教学氛围新课改下的高中历史课堂中,轻松的互动教学氛围下,可以更好激发学生学习兴趣,在潜移默化之中提升学习效率。在课堂教学过程中,做为教师在进行历史知识进解时,要适当听一听学生的感受,如对某一历史事件有

7、怎样的体会,对某一历史人物有怎样的理解等等。通过鼓励学生大胆表达自己的感受,增加学生对于课堂的参与积极性,从而创造师生互动的良好平台,吸引学生注意力同时,帮助学生思考,增加对历史知识的记忆。历史事件是已经发生了的,无法改变的,但是学生的思维方向,思考能力却是不断发展的。针对固定的历史,激发学生无限的思考,学生的想象力与创造力得到激发,其学习效果也将更加明显。1.创新教学手段新课改背景下,多媒体技术以及现代化教具的应用越来越广泛,在高中历史课堂教学中,教师可以借助这些现代化教具,更淋漓尽致的开展历史教学,提高学生学习效率。例如在

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