创新能力培养在机械制图教学中的研究

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1、创新能力培养在机械制图教学中的研究　　摘要：机械制图是一门既有系统理论又有较强实践性的技术基础课，该学科学习的好坏将直接影响到后续专业知识的学习，以及提供有力的前期准备和保障。教师可以从创新能力构成的几个方面，结合机械制图教学实践，探究在《机械制图》教学中如何培养学生的创新意识和创新能力。　　关键词：机械制图；图学教育；创新意识；创新能力　　机械制图是职业学校机械类专业的一门技术基础课。学习的目的是奠定基础。目前我校学习制图的学生都是初中毕业生，平面几何知识普遍较差，而立体几何还未学过，学生的空间想象能力及对事物的认识能力较差，要想使学

2、生用制图语言来表达一个较复杂的机件就比较困难。我从几年的实际教学中发现，由于学生一入校就学这门课，无实际经验，空间几何水平又较低，学生学起来感到很难，不容易掌握，不少学生由此产生厌学、惧学情绪。如何根据教材的特点和学生的实际情况，把培养学生创新意识和创新能力贯穿在教学过程中是机械制图教学的重要课题。　　一、直观教学，培养学生的直觉思维能力　　1.多媒体技术与实物、教具、CAD软件的有机穿插结合　　教学的目的不仅在于传授知识，更在于启发学生的思维、培养学生的学习能力。因此，我在《机械制图》教学中，首先充分利用实物、教具模型、挂图等进行形象

3、化教学，且结合用幻灯教学，将“光源”“投影线”“投影”等制成活动幻灯片放映。例如在讲解“点的投影”7时，就将点比喻为蚊子，将教室的三面墙比作三面投影体系，点的投影就相当于一个蚊子在三堵墙之间飞，然后有一支箭分别从三个方向（正面、上面和侧面）飞来，将蚊子分别钉在三面墙上，然后再播放幻灯片配合讲解。这样使点投影的特点更加生动形象地得以表达，这种教学手段也更容易引起学生的好奇心，且对学生观察能力的培养有着积极的作用。也很快就可理解正投影法并建立起空间概念，并注意启发学生积极思考，把学生原来不容易理解的抽象理论，变成形象、具体、易掌握的知识，使

4、学生看得见，摸得着，学得快，记得牢，这样在教学效果上起到事半功倍的作用。　　利用多媒体的视频、音频技术对信息进行加工处理，显示与重放，模拟、仿真动画技术的应用把难以理解的部分，形象、逼真地显示出来，大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。如在讲到剖视图这节时，除了让学生观察教具模型，我还把剖视图的形成、半剖视图、旋转剖、阶梯剖等的画法用三维动画和视频的形式播放出来，对提高学生的读图能力和绘图能力、培养学生的想象能力和空间思维能力起到了重要的作用，缩短了教学时间，提高了教学质量和效率。　　在教学中，我对部分内容的讲解放在CAD中进行，如

5、在讲截交线、相贯线和轴测图的画法这些内容时，可以在讲清理论后，把例题放在CAD中进行讲解作图，在轴测图部分，在CAD中画椭圆很方便，而且通过设置等轴测追踪，打开正交模式，等轴测图的绘制非常容易，解决了只放幻灯片课件，而没有经过画图，印象不深刻的问题。在讲授剖视图时用CAD画出的立体模型来真实剖切，把内部的形状特征，直观的表达出来了，便于学生接受和理解，增加了教学的直观性和趣味性，提高了教学实效。7　　2.建立机械制图虚拟模型库，发挥其教学优势　　传统的实物教学模型更新换代的速度慢并且不能够修改，而几十年不变的教学模型已不能满足教学和科技

6、时代不断进步的需要。机械制图虚拟模型库在教学中的应用完全可以避免传统教具的缺点，我用先进的三维pro/e、SolidWorks、AutoCAD软件技术创建计算机模型、动画。创建的模型、动画不仅精度高、质感好、形象逼真、色彩丰富，还能将复杂形体的外型与内腔、相贯体中相贯线的变化趋势、装配体中零件之间的连接关系充分地展示出来，加上动画效果，使其中的知识难点更加清晰、生动、形象，容易理解，我还把它放在校园网上，使同学们不受时空限制在网上进行传输。当学生在课后练习中遇到困难，可以通过网上进入模型库主页，在库中找到所需要的模型，进行仔细观察，增强

7、对实物的感官认识，辅助完成课后练习，也可作为学生自学的助学型课件。这样就可以改变传统教学的单调模式，有助于学生从被动学习变为主动学习，从而提高学习效率。　　机械制图虚拟模型库实际上是对实物模型进行计算机虚化处理，利用计算机软件及多媒体技术制作形象逼真的虚拟实体模型，取代传统实物模型的制作、管理和使用。机械制图虚拟模型库主要结构如二、创造性思维能力的培养　　1.发散性思维能力培养7　　发散性思维也称求异思维，它是美国心理学家吉尔福德所提出的思维类型。就是对某一问题，根据已有的信息，从不同方位，多角度进行思考的科学方法，是创新能力培养的核心

8、。在学习机械制图的过程中，除了要掌握国家标准规定的各项内容，更重要的是空间想象力的培养和建立，而空间想象力的培养和建立正需要这种发散性思维。　　在机械制图学习中，“一题多解”就是培养发散性思维的有效手段，如