关于高中数学概念教学的有效策略

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1、关于高中数学概念教学的有效策略导读：此篇文章是概念和学生相关的优秀论文ppt，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。数学概念是数学这门学科的基础，以帮助学生建立完善的数学知识X络.数学概念往往较为抽象，其语句也比较枯燥，但是数学概念的作用却十分重要，其不仅能直接影响学生对于知识的理解、运用，还影响到数学教学的质量.此，作为教师我们要思考，何教数学概念，下面根据平时的教学经验谈谈何有效进行高中数学概念教学.一、巧引概念目前，仍然有很多老师对概念的引入时，采用传统的模式.学生还没能对将学的知识产生足够的认识时，直接搬出了数学概念，这一做法很容易导致学生不能理解其本质，只是

2、单纯地死记住概念，然后教师又搬出了大量的题目给学生做，来对概念进行巩固，这种死板的模式显然违背了新课标的要求.高中新课标的基本观念是知识X络的形成，是要由具体的实物到抽象的概念，再落实到具体的知识的.这也是说要先从身边的事物着手，引入概念，再将概念引回对于实际问题的分析、解决上.要从学生日常生活中感兴趣的事物中，找到能帮助导入概念的媒介，再创设与相符合的情境，这样能充分地激发出学生的求知欲，也能更地进行概念教学.学函数，是学生学高中数学的关键一步，需要老师的精心教导和学生的自学勤练.本章的教学中，课本上给出了3个情境问题，教师应当利用这3个情境，教师以引导学生，对课本给出的概念和学生优秀论

3、文ppt那3个情境进行分析，引导学生自总结出其中的共点和特异点.当然也以不用教材给的3个情境原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflopa论文如何写预览次数：2735评说人数：2343生的创新能力.例，讲解椭圆的概念前，让学生每人准备一条细绳，把的两端固定绘图板上的两点后，用笔尖把绳子拉紧，使笔尖绘图板上移动，观察

4、得到的图形.教师：画出的是什图形？图形上的点满足什特征？很多学说是椭圆且椭圆上的点到两个定点的距离都等于绳长，但有两位学提出异议.然后我提问了学生：学你们画出了什图形？这个图形有什特点呢？绝大多数学生都表示是椭圆，但是有几位学却表示没得到椭圆.他们表示，他们得到的只有一条线段，后，我让画出椭圆的学们帮他们分析，为什他们没有画出椭圆.其中有一位学说：他们的定点太远了和绳子的长度一样了.为，当绳子长度大于两个定点间的距离时画出的是椭圆，当绳长等于两个定点间的距离时画出的是线段，当绳长于两个定点间的距离时是画不出任何图形的.我适当地表扬了这位学后，向大家提出问题：谁能根据这次游戏总结出椭圆的概念

5、呢？后有数位学抢答.通过这类活动，让学生动手实践，让学生参与到概念的产生过程中来，通过自主探究来达到对知识的发现、认知和接受，让学生探索学习中的乐趣，主动学习知识，把知识生活化，脑海中留下深刻的印象，加强师生间的情感交流，做到学术平等，共学习成长.三、深化概念的理解将概念深化植入学生的知识X络，是教授新内容的重要环节，教师要帮助学生深刻理解概念的内涵，这对学生的思维发展有着十分重要的意义.这一环节以帮助学生，将新内容中表达的数学思维转换为自身的能力.将集合概念生活化，有利于学生对知识的理解认，时便于探索数学知识日常生活中的运用.将理论和实际链接起来，讲解时，以让学生说出一些实际例子.然后，

6、教师以根据学给出的例子提出一些问题，让学思考教师给出的问题对不对.下面是我的教学实例，我提出了以下3个问题.（1）12班个头较矮的学，这能不能构成集合？（2）5、8、4、7，这几个数构成的集合中有5个元素？（3）集合{1、5、9}和集合{5、9、1}这两个集合相？通过集合的概念和上述问题的分析，很容易得出集合中元素的特征，帮助学生加深了理解.四、重视概念的应用教师要教导学生经常运用概念，但由于概念的抽象导致了只有特定的习题能帮助学生更地理解.这要求我们平时要根据学生的实际情况，自行编写一些合适的概念习题，来锻炼学生科学运用本篇关于高中数学概念教学的有效策略论文范文综合参考评定下度:最新题目

7、的能力，帮助学生深化理解概念本质.例，函数的概念讲解完毕后，我给出了这样一组习题.这两个函数的定义域是什？这是两个很简单的问题，但是通过这两个简单问题以帮助学生直观轻松地运用概念，从而达到帮助学生深化理解的目的.总，对概念的教学中，我们首先要重视其引入方式，让学生都参与到课堂中来，向学生展示数学知识的发展，引导学生从中找到问题，解决问题.做到对数学概念理解的深化，用问题探究的方式来运用学概念，帮助学生培养数学思维，让学生