口语教学中存在的主要问题

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1、小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简单H常交流的能力，是非常重要的。（一）小学生在口语教学中存在的主要问题：1.发音错误多。学生在朗读英语单同、句子、课文时，语音方面所出现的错误甚多，如发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音浞淆，升降调不分等。2.口语能力差：①能正确用适当的词语和句子，完整流畅的表达话题内容，但语咅语调不符合要求。②能完成M题的回答和基本话题的简述，但是语言的准确性、灵活性、连贯性和生动性较差。③不能正

2、确回答问题，经常答非所问，甚至有的学生用“Yes/No”回答所有的问题，话题简述用词不当，句意含糊。3.心理压力大。部分学生由于英语基本功不够扎实，语咅语调不够规范，词汇量不大，导致心理压力大，在口语表达时很容易产生畏难情绪，以至于不能正常发挥自己的水平。（二）问题的具体解决策略或口语教学建议：1.就发音问题，可以鼓励学生模仿磁带或少儿英语广播，反复练习。另外，注意以“国标发音”为准。2.就口语能力差问题：①为学生营造语言训练的环境，使口语表达成力学生的内在需求。比如，教师坚持用英语进行教学；或者利用

3、“第二课堂”，即组织英语演讲、朗诵、精读等年级或校级比赛，另外还以创办英语角和英语周，或者每天课前的“1分钟小talk”活动等等，为学生营造说英语的氛闱。②加强学生词汇的积累，丰富学生的口语素材。学生只有掌握了一定呈的词汇才能进行阅读和听说活动，j能进行n语交际，否则就会山现学生想说却说不清楚的现象。当然，教师在学生积累词汇的过程中应该帮助学生理解和掌握词汇的基本意义和川法，并根据具体词汇采用不同的教学方法。③开展“故事教学”。通过学生学习教师讲故事，学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说，一句句

4、说、一段段说。3.就心理压力问题，教师应该多给予学生必要的鼓励和肯定。同吋，为帮助学生克服畏难情绪的影响，教师首先要清除学生对英语口语的“恐惧感”，培养学生说英语的兴趣。此外，教师应不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，比如鼓励学生早晨见到老师能主动说：“Goodmorning!”下午放学时能主动说：“Goodbye!”，只有这样才能达到学习英语的最终目的。英语门语社团活动总结转眼间，一个学期的社团活动己接近尾声。虽然每个星期四的课外活动时间都付与了社闭小组活动，但一想起同学们日益高涨

5、的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。毕竞在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的，，，,为了把日后的英语兴趣活动搞的更加有声有色，我把这次兴趣活动中的经验总结如下：一.兴趣是学习的动力第一次兴趣活动的情景还跃然眼前。当我走进教室的一刹那，我被学生的专注所感染了，他们个个充满了对英语知识的渴求。我心想如果能趁热打铁，激发他们的学习激情，那对今后的教学会事半功倍。于是我改变了备课计划中的常规教育，师生问候后进行Freetalk,营造英语学:＞」的氛围。随后进行丫游戏导入。Howar

6、eyou?进行交流。在游戏的同时师生间的距离就拉近了。学生忘记了自己在学习，教室里不断传出欢快的笑声。下课了，孩子们依然觉得余兴未尽此后，每次活动，我都会精心设计孩子们喜欢的游戏，让他们在玩中学，玩中写。坚持“趣”字是活动的宗旨.合作学习英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时经常把学生分成若干小组，在学习字母、音标和日常交际吋，预先布置任务。让全班幵展小组竞赛。有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。为了不落后其他小组，他们互相帮助学习。我们在排练英语服装表

7、演时，大家开动脑筋，献计献策。自编英语对话，自己设计动作等。这时，组员们围成一圈，那情景真是热火朝天哪！通过小组合作的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。通过活动的展示，我可喜获得了一些有用的教学经验，看到了孩子们的潜力。我会在实践中继续探索、思考，争取不断提高教学质景，让更多的孩子喜欢英语，喜欢我的课堂。为适应当前中小学英语学科课程改革的需耍，进一步提高我市中小学英语教师的u语水平，加强U语教学环节，经研宄，决定委托泉州师院继续教育学院在暑假期间举办我市中小学英语教师口语强化训

8、练培训班。现将有关事项通知如下英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行□常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础，英语老师是学生英语学习的直接辅导人，我们的口语将直接影响学生的英语学习，为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求，切实提高我们的口语水平，特开展我校英语教师口语培训活动。一、培训目的英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信