开展民汉双语教育促进多元文化和谐发展

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1、开展民汉双语教育促进多元文化和谐发展［摘要］中国是一个统一的多民族的国家，中国梦的实现是各民族人民的共同愿望和与之奋斗的目标。实现中国梦的幸福特征是社会和谐进一步提升。要实现社会的和谐，就需要多元文化的和谐发展，要做到各美其美，美美与共。本文以多元文化交融具有悠久历史，建设和谐社会需要培养大批少数民族人才，加强民汉双语教育是促进多元文化和谐发展的需要为内容，提出通过开展民汉双语教育，培养少数民族人才是实现和谐中国梦的重要保障，阐述了多元文化发展的途径与措施。［关键词］双语教育；多元文化；和谐发展中图分类号：G75文献标识码：A文章编号：1674-9391(2016)05-0091-05语言是

2、传承和发展文化的载体，通过民汉双语及其教育能使各民族的文化得到进一步传承发不断为中华民族的多元一体文化格局注入生机活力。我国在发展少数民族文化进程中，提倡开展民汉双语教育，要求各民族不仅学习掌握自己的语言文字，而且要学习好汉语言文字，成为一个多元文化的传承和发展者。开展民汉双语教育促进多元文化和谐发展［摘要］中国是一个统一的多民族的国家，中国梦的实现是各民族人民的共同愿望和与之奋斗的目标。实现中国梦的幸福特征是社会和谐进一步提升。要实现社会的和谐，就需要多元文化的和谐发展，要做到各美其美，美美与共。本文以多元文化交融具有悠久历史，建设和谐社会需要培养大批少数民族人才，加强民汉双语教育是促进多

3、元文化和谐发展的需要为内容，提出通过开展民汉双语教育，培养少数民族人才是实现和谐中国梦的重要保障，阐述了多元文化发展的途径与措施。［关键词］双语教育；多元文化；和谐发展中图分类号：G75文献标识码：A文章编号：1674-9391(2016)05-0091-05语言是传承和发展文化的载体，通过民汉双语及其教育能使各民族的文化得到进一步传承发不断为中华民族的多元一体文化格局注入生机活力。我国在发展少数民族文化进程中，提倡开展民汉双语教育，要求各民族不仅学习掌握自己的语言文字，而且要学习好汉语言文字，成为一个多元文化的传承和发展者。这是当前和今后我国民族团结繁荣，国家长治久安的需要，是每一个社会成

4、员在社会生活中发展的实际需要。党的十八大以来提出了实现中国梦的奋斗目标，明确中国梦的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福。并提出了四个特征：一是综合国力进一步跃升的实力特征，二是社会和谐进一步提升的幸福特征，三是中华文明在复兴中进一步演进的文明特征，四是促进人的全面发展的价值特征。根据其内涵和特征可见，实现中国梦与加强多元文化和谐发展有极其密切的联系。一、多元文化交融具有悠久历史我国56个民族使用着80多种语言。在各民族的共同发展过程中，各民族的交往在语言上“民汉兼通”已经有几千年历史，自古以来就存在着多语和双语现象，民汉双语文化及其双语教育历史悠久。如《左传?襄公十四年》中记载：“我

5、诸戎食衣服，不与华同，贽币不通，言语不达，何恶之能为？”[1]《左传?宣公四年》中记有“楚人谓乳毂，谓虎于菟，”P](P.405)两汉末年刘向在《说苑?善说》里记录了一首《榜?莎饺烁琛罚?鄂君子晳曰：“吾不知越歌，子试为我楚说之”。[3](P.278)鄂君子晳让随行人员翻译成楚语，鄂君子皙听了非常高兴，隆重地接待了唱歌的越人。有一首古代北朝时期折柳歌的歌词中唱道:“遥看孟津河，杨柳郁婆娑，我是虏家儿，不解汉儿歌”，此诗可能原用少数民族语言创作，经过汉译。“虏家儿”者，即出诸汉人译笔，北方民族断不会用此贬词自称。诗中透露出了南北朝时期，民族大融合，文化大交流的信息。《论衡?书虚》载：“四夷入诸

6、夏，因译而通”。夏朝统治者为了让南蛮、北狄、西戎、东夷之四夷臣服，排除语言障碍，设立了专门翻译的官职和机构。从这些诸多现象中可看出，当时已经有了双语现象的存在和双语使用情况的存在。范晔所著《后汉书》中记载的《白狼歌》，据学者考证，其语言属藏缅语族彝语支语言，其歌词是由汉语语音转写的少数民族语言，其中就有部分古汉语借词，如“圣、德、臣、仆”等。从11世纪的《突厥语词典》和18世纪的《五体清文鉴》等历史文献中可以了解到当时的维吾尔语已有了一定数量的早期汉语借词。如：“皇历、大唐、弟子、道人”等。历史上最为典型的是北魏孝文帝改革，孝文帝为了学习和接受汉族先进文化，进一步加强对黄河流域的统治，把国都

7、从平城（山西大同市）迁到洛阳，并要求臣民穿汉服、学习汉俗等。孝文帝实施汉化中最重要的政策之一就是改变语言，规定每个人都要学习使用汉语，《魏书？咸阳王禧传》记载了30岁以下的人学习汉语，说汉语的要求。南北朝时期是我国历史上民族大迁徙、大融合时期。各民族在经济贸易、风俗习惯、语言文化等各方面向汉族学习。“东魏权臣高欢的部下包括鲜卑人、汉人和其他各族人，他对军士讲话，时而用鲜卑语，时而用汉语，说明当时各族人民都懂得