营造多元教室文化,促进学生和谐发展

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1、营造多元教室文化,促进学生和谐发展教室文化的建设，要以促进学生全面、和谐发展为目的，依据学校教学阶段和学生的年龄特征而定。但一般都可从墙面文化策略、多元学习空间策略、课桌文化策略、人文关怀策略等方面来进行建设。使学生在潜移默化中学到知识、培养能力。[关键词]：教室文化；教学环境；潜移默化；不自觉“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”一个人在幽雅芬芳的环境中浸濡既久，全身不自学地会沾染香气。相反，若是久处在臭气四溢的环境，也会沾满臭味而不自知。由此可见，教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化

2、环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境。作为班主任老师，我从以下几个方面着手教室文化建设，并取得了一定的效果。一、墙面文化策略。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。传统的教室墙面常布置一些名言警句、小学生守则等，班规内容也充斥着“严禁”、“不准”之类的文字，这些

3、都说教味比较浓，不能贴近生活，贴近学生的心理，纯粹是为装饰而布置。学生往往视若无睹，甚至发生逆反心理。我们应该站在学生的角度，一切从学生出发，共同参与，我认为可以从以下几个方面进行创意：1、春风化雨、浸润心灵。从情感、感恩入手来培养情操，鼓励孩子们学会赞美，学会共同分享，学会静心思考问题，净化孩子们的心灵。如甜甜圈：让小朋友把照片围成圈，贴在后面布置栏上，并鼓励其他小朋友随时在其他人的名字下面写上赞美和感激的话，然后在每周一次的班队会上进行整理，由小朋友将它撕下，贴在自己的优点护照上。这样的栏目有“最佳小天使”、“OK老师信箱”、“成功

4、的轨迹”、“存好心，说好话”、“静夜思”等。2、文化积淀、知识积累。让学生多感受世界文化的博大精深、丰富多彩，积累祖国文化精华，强化学生的阅读成效并学会整理分析。如：我爱读唐诗：每周贴出一首唐诗，配上插图，让小朋友背诵，能够背诵的学生可以签上大名。一个学期下来积累的唐诗数量非常可观，平时点点滴滴的积累是一笔丰富的财富。放眼天下：让学生轮流提供图片、照片、旅游景点门票等，并配上文字，感受及记录说明。这样，同学之间可相互分享，从中了解祖国各地的位置、特色、风光、名产等。类似的栏目有“读书笔记”、“新闻焦点”等。3、分工合作、竞争培训。今天的

5、社会更需要协作精神、合作意识。为鼓励学生向自我挑战，并随时监控自己的行为表现，我们可以让学生建立个人学习与成长历程的档案，作为学习生活的回顾，以巩固学生的良好行为。如：小蜗牛加加油：师生共同商议制定奖励和惩罚的办法，运用爬格子的方式，鼓励学生良好的行为，激发学生向上的动力，以辅导学生养成自动奋发的习惯，调整其偏差行为，并配合各学科教学的实施。此外，类似栏目还有“风云榜”、“荣誉榜”、“我最棒”等。4、自我展示，张扬个性。为了让学生从不同角度塑造自我、表现自我，描绘自己的梦想，相互观摩、相互激励，放松自己、渲泄情绪，培养良好的情怀，我们可

6、以推出以下栏目：亲亲我的宝贝：配合教学内容及学校开展的主题活动，让小朋友不定期带上自己的心爱物品到学校让同学欣赏与分享。这样可以促进学生之间的相互了解，培养学生分享的情怀，减少学习上的挫折感，增加学习的乐趣。心情涂鸦板：引导学生将想说的话、不满的情绪书写或画下来，学生在无心理负担的情境之下得到完全发泄，教师可更深入地了解学生日常生活中的一言一行、一举一动。二、多元学习空间策略。我认为每个孩子的学习进程皆不尽相同，为帮助他们掌握课余时间，扩展视野，在潜移默化中吸收知识、锻炼能力，我开辟了以下栏目：图书拓展：书柜内放置图书和报纸，让学生能自

7、由舒适的阅读，以体现时时可学习、处处可学习、人人可学习的教育思想和学习无领域、成长无空间限制的教育理念。惜物回收：这是资源回收区，要设置各类回收桶，对垃圾进行分类。如果偶尔发现没有吃完的食物，要提醒小朋友爱物惜物，培养学生的环保意识。操作实践：在柜子里放上与各单元教学相配合的教具，让学生有更多的时间实际操作、学习，并放置备有剪刀、胶水、胶带等常用工具的工具箱，方便小朋友使用。益智健脑：如美言佳句、优美词语、动脑筋、趣味问答、文字游戏等有趣及益智的问题，以训练学生灵敏的创造思维能力，培养学生的情趣。此外还有“知心小站”、“游戏互动”、“数

8、学王国”等。三、课桌文化策略。在教学中，传统的课桌式样陈旧、色泽单一，桎梏了学生的思维。我们可从仿生学理论出发：大自然中，六边形的蜂巢结构巧夺天工；六边形的雪花晶体千姿百态………如果有条件的话，可对课桌桌面