加强教室文化建设促进学生和谐发展

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1、加强教室文化建设促进学生和谐发展入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”一个人在幽雅芬芳的环境中浸濡既久，全身会不自觉地会沾染香气。相反，若是久处在臭气四溢的环境，也会沾满臭味而不自知。由此可见，教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。作为班主任老师，我认为可从以下几个方面着手教室文化建设：一、墙面文化策略。苏霍姆林斯基说过：“要努力使学校的墙壁也说话。”教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。传统的教室

2、墙面常布置一些名言警句、中学生守则等，班规内容也充斥着“严禁”、“不准”之类的文字，这些说教味都比较浓，不能贴近学生生活，贴近学生的心理，纯粹是为装饰而布置。学生往往视若无睹，甚至发生逆反心理。我们应该站在学生的角度，一切从学生出发，共同参与，我认为可以从以下几个方面进行创意：51、春风化雨、浸润心灵。从情感、感恩入手来培养情操，鼓励孩子们学会赞美，学会共同分享，学会静心思考问题，净化孩子们的心灵。如“甜甜圈”，让同学们把有关照片围成圈，贴在后面布置栏上，并鼓励其他同学随时在其他人的名字下面写上赞美和感激的话，然后在每周一次的班团会上进

3、行整理，这样的栏目有“成功的轨迹”、“存好心，说好话”、“静夜思”等。2、文化积淀、知识积累。让学生多感受世界文化的博大精深、丰富多彩，积累祖国文化精华，强化学生的阅读成效并学会整理分析。如“我爱读唐诗”，每周贴出一首唐诗，配上插图，让同学们背诵，能够背诵的学生可以签上大名。一个学期下来积累的唐诗数量非常可观，平时点点滴滴的积累是一笔丰富的财富；“放眼天下”让学生轮流提供图片、照片、旅游景点门票等，并配上文字，感受及记录说明。这样，同学之间可相互分享，从中了解祖国各地的位置、特色、风光、名产等。类似的栏目还有“读书笔记”、“新闻焦点”等

4、。53、分工合作、竞争培训。今天的社会更需要协作精神、合作意识。为鼓励学生向自我挑战，并随时监控自己的行为表现，我们可以让学生建立个人学习与成长历程的档案，作为学习生活的回顾，以巩固学生的良好行为。如“小蜗牛加加油”，师生共同商议制定奖励和惩罚的办法，运用爬格子的方式，鼓励学生良好的行为，激发学生向上的动力，以辅导学生养成自动奋发的习惯，调整其偏差行为，并配合各学科教学的实施。此外，类似栏目还有“风云榜”、“荣誉榜”、“我最棒”等。二、多元学习空间策略。我认为每个孩子的学习进程皆不尽相同，为帮助他们掌握课余时间，扩展视野，在潜移默化中吸

5、收知识、锻炼能力，可开辟以下栏目：“图书拓展”：书柜内放置图书和报纸，让学生能自由舒适的阅读，以体现时时可学习、处处可学习、人人可学习的教育思想和学习无领域、成长无空间限制的教育理念。“惜物回收”：这是资源回收区，要设置各类回收桶，对垃圾进行分类。如果偶尔发现没有吃完的食物，要提醒学生爱物惜物，培养学生的环保意识。“操作实践”：在柜子里放上与各单元教学相配合的教具，让学生有更多的时间实际操作、学习，并放置备有剪刀、胶水、胶带等常用工具的工具箱，方便学生使用。“益智健脑”：如美言佳句、优美词语、动脑筋、趣味问答、文字游戏等有趣及益智的问题

6、，以训练学生灵敏的创造思维能力，培养学生的情趣。此外还有“知心小站”、“游戏互动”、“数学王国”等。三、课桌文化策略。5在教学中，传统的课桌式样陈旧、色泽单一，桎梏了学生的思维。我们可从仿生学理论出发：大自然中，六边形的蜂巢结构巧夺天工；六边形的雪花晶体千姿百态………如果有条件的话，可对课桌桌面进行改革。我从网络上看到某个学校多媒体教室课桌桌面为六边形的，体现出合理利用有限空间、组合灵活、外形美观、颜色鲜艳等特点。在给学生带来愉悦、新鲜之感，激发学生学习的兴奋点之余，也为课堂教学平添了一抹活泼、温馨的情调。当然教师在考虑摆放、排列之时，

7、要重视教学形式与教学内容的统一、教学目标与课程实施的协调一致，使之获得最大实用价值。课桌摆放大体可以分为教学互动型：让学生自主参与、师生共同探讨，促成双方思维火花的碰撞与触发；活动游戏型：创设意境，增强趣味性，培养学生的灵敏性与创造力；个别辅导型：让每一个学生都有属于自己的活动空间，不受外来干扰地进行个体学习活动，保护个人自尊与隐私，便于教师指导；小组讨论型：使同学之间有更多的接触与沟通，培养协作与团队意识；主持演播型：在双方的答辩与应变中，让学生的思维能力、语言表达能力得到充分发挥。“让冰冷的课桌椅会说话”，不仅激发了学生学习的热情，

8、还起到了教育人的功能。四、人文关怀策略。5在美观、简洁、明亮的教室里，营造一种民主、和谐、温馨的教室氛围。学校的教室大多是坚实冰冷的水泥砖墙，为使墙生动起来，我们要对教室里零星的东西，从造型及色彩上加以设计