教学勤反思课堂益精彩

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1、教学勤反思课堂益精彩赵晓惠摘要：近年来，教学领域的改革创新正在持续深入地落实开展，而教学反思在推动课堂教学改革进程中的作用显得尤为突出，任何教师想要寻找和摸索出适合自身课堂的教学模式，都必须对自己己有的教学进行反思，并且不断加深反思的深度与广度，以达到促进学生发展、提高学生能力的目的。关键词：课堂教学改革；教学反思；教学目标；参与度；备学生；课堂检测；课后作业近年来，许多学校都在如火如荼地进行课堂教学改革，其根木目的是打破教师“一言堂”、打破传统的教师“主宰课堂”，实现教师“主导课堂”、实现学生学习方式的转变。而这种转变的实现，很大程度上来源于教师对于自身教学设

2、计的反思之后的改进。作为一名年轻教师，我们要么忽视掉了教学反思环节，把上完一节课当做自己的任务，这样使得我们的课堂总是停留在原地，或者说总是在别人的模式下进行着自己的教学；要么进行了教学反思，但是进行的徒有其表，未达到提高课堂教学效率的目的。教学模式不是一成不变的，也不是都可以照搬的，作为年轻人更应该通过不断反思寻找只有自己特色的教学模式。以往的教学反思往往只是单一地注重对于知识完整性、课堂呈现形式以及学生参与度等情况的反思。然而,通过几年的教学实践，笔者发现，这种局限性的认识是远远不够的，对于备课中“备学生”环节的反思、对于课堂检测的反思以及对于课后作业的反思

3、对于教学也是至关重要的。一、对于教学目标的反思制定教学目标是教学的前提，是異体实施教学的重要环节。一节课的成与败、得与失，起决定作用的首先是教学目标的确定是否全面、准确、具体、切合实际。课堂教学后，教师一定要对整个课堂中知识、能力以及情感目标的制定及达成情况进行反思，而且对于不同层次、不同吋代的学生来说，三维0标制定的广度和深度是不同的，三维B标的制定不仅要根据教材内容制定，冋吋还要考虑到学生已有知识水平以及学生知识获取信息的途径等各个方面的情况，也就是说,吋代在进步，教学0标也在进步。在教学0标制定合理的前提下，课堂B标的达成情况就是重中之重了，以往对于教学目

4、标的反思往往着重于对知识目标和能力目标达成情况的反思，而忽略了对于情感0标的反思，这一点是很不可取的。情感0标相对于其他两者来说或许并不直观，.其作用的效果或许也不甚显著，但不得不承认的是，情感0标的作用是潜移默化而又影响深远的，将其作为教学追求的重要一环，是科学而必要的,学生的知识与能力熔铸于感性的情感认知中。因此，教师应当重视对于情感0标的反思，只奋教师主动认识到学生情感感知的重要性，关照到学生情感接受的需求，才能使课堂运作良性互动、高效运转，达到认识、能力与情感三项0标的互为表里、三位一体、相辅相成的良好教学效果。二、对于课堂教学中学生的参与度的反思学生参

5、与课堂的形式多种多样，有诵读、阅读、小组讨论、个别展示、实验等等，不论哪种参与形式，都是旨在转变学生在课堂中的地位，奋的教师课堂教学中采用多种多样的形式，这样的课堂看起来热闹非凡，学生也兴趣很高，但是这样的课堂不一定就是成功的，例如在进行生物必修一《生物膜的流动镶嵌模型》一节的教学中，最初笔者为了提高学生课堂参与度，采用了制作模型的方法，之后小组展示，整堂课看起来很热闹，学生都在忙活，但是本该一节课完成的内容，用了两节课才完成，严重影响了教学进度，后来笔者反思后采用了学案法，课堂看起来并没有那么热闹了，学生转变成安静的自学者，这样一节课不仅完成了教学内容，同样也

6、很好的达成了教学B标。纵观两节课，笔者认为后一节是比较成功的，在这里笔者并不排斥课堂的生动性和趣味性，但对于教师而言，如何把握好互动与效用的这个“度”显得尤为重要。好的教学效果不应以超吋完成的拖沓为代价，平衡好二者间的关系，科学安排吋间，使自由与规范兼而有之、形式与实用兼收并蓄，才是科学的教学方针和智慧的教育之道。课堂教学不仅要求学生掌握知识，还要求学生在奋限的吋间内掌握尽可能多的知识，课后对于学生参与课堂程度的考查，不仅要考虑学生的状态，冋吋还应该考虑学生的需要、学生的信息获取量、学生学习的效率等方面，所以笔者认为在课后关于学生参与度应该从教学环节设计的科学性

7、、可行性以及教师引导效果和学生的收获多个方面去反思。三、反思课前备学生的得与失尽管许多教师的工作总结中也写着诸如“备课认真，既备教材，也备学生”之类的话，但真正的在备课中认真备学生的教师恐怕为数不多，这就不可避免地出现教学设计的无的放矢。课堂教学是一个变化的过程，学生是发展中的个体,在变化过程中总会有“状况外”的发生，这些“状况外”往往会影响到课堂教学进度以及教学质量，现在学生的信息量是教师无法想象的，学生的认知程度奋许多时候是教师无法预测的，尤其是高中生物课堂上，高中生思维能力比较强，对知识的涉猎面比较广，每位学生感兴趣的方面不同，而对于生物学科，每位学生又能

8、做到有话可以说、有问题可