师生谈话模式的探讨

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1、师生谈话模式的探讨　　【摘要】本文针对如何保证思想工作的质量这一问题进行了阐述，提出了建立师生谈话模式的必要性，并且详述了这种谈话模式的特点、程序，以及运用这种模式时教师要注意的前提、态度。　　【关键词】谈话模式师生关系教师态度反馈技巧　　【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）09-0034-02　　教师可以通过谈话与学生进行沟通，对学生实施教育与心理干预。师生间的谈话在学校中是非常基础与重要的，绝大多数教师都认同这一点。但是就目前来说，班级的学生人数多、教师的教学科研任务重，如何在这种情况下保证思想工作的质量？笔者认为，形成

2、教师自己独特的育人方式很重要。因此本文从教育学、心理学的规律出发，将师生谈话变成一个有目的、有计划、有步骤的活动，并将之规范化、模式化。　　一要有怎样的谈话模式　　教育要不要考虑“模式”，已成为一个矛盾。不要“模式”，教师有可能“不知道该怎么做”；要“模式”，教育有可能因此被束缚。谈话模式作为一定教学思想或教学理论指导下建立起来的教学活动结构框架和活动程序，是联系理论与实践的桥梁。既不能轻率地摒弃模式，也不能刻板僵化地完全遵循。因此，问题的核心不在于“要”或者“不要”模式，而在于如何“要”。7　　从一个教师的成长历程来说，对于师生谈话模式的建立及运用，至少要经历三个阶

3、段。教师应该根据自身教育技能水平，循序渐进地采用自己能掌控的方法，唯有对自身客观、理性的认知以及对教育的孜孜以求，才能在教育事业上有所发展。　　1.设计谈话模式阶段　　教师在执教之初，对如何与学生谈话还未形成成熟的认识，还没有掌握谈话的技巧，对如何分析谈话内容还很生疏，在这种情况下，不妨根据相关理论设计一定的谈话模式。这一阶段，运用相对固定的谈话模式能让新教师有条不紊地展开谈话，平稳地进入工作状态。但需注意的是，不能简单地将某一种谈话模式运用于所有谈话之中，而应在实践中不断地学习、挖掘并运用不同的谈话模式。　　2.反思谈话模式阶段　　当教师已具有一定的教育水平、对各种

4、谈话模式比较熟悉时，教师应该对这些谈话模式进行总结归纳，并结合实践反思――在具体谈话中，当遇到并不完全符合模式的谈话情境时，对谈话模式进行合理有效的调整。　　3.超越谈话模式阶段　　当教师对特定谈话模式进行深入研究和思考后，就应该结合具体情况，对特定模式进行调整和处理，形成新的谈话模式。但是，这种对原有模式的超越必须符合教育规律、心理学规律，能够真正促进学生的发展，绝不能为了超越而超越。　　二建立良好的师生关系7　　生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友，因此作为教师，首先要有这样的基

5、本概念：建立良好的师生关系，利用良好的师生关系来作为谈话的背景。教师的人格力量和魅力，对学生有一种潜移默化的影响，情感关系有时会起到关键的作用，因为谈话很多时候会成为一种人性的互动。　　教师在谈话过程中，会在无形中向学生传递你对他的情感。师生间的对话有时是温情的，有时是激烈的，很多初为人师者看到违纪的学生就很焦虑，恨不得一下子就把他的问题全部解决。但很多时候，教师苦口婆心的教育却无法真正触及学生的内心世界，反而因此引起了学生的逆反心理。究其原因，可能有以下三点：（1）师与生间的关系不够深厚；（2）谈话时教师的态度没有一直保持温和与友好；（3）此时此刻的原则不够公平。谈

6、话过程中很多小问题没有得到教师的关注以及细致的处理，以至谈话无法深入，思想教育的障碍重重叠叠。　　这里之所以特别提出要建立良好的师生关系，是具有积极的意义的。经常会看到有经验的教师，什么都没对学生说，光靠一个眼神或者一个手势，就能改变学生的行为。所以情感关系在谈话中起着关键作用，对教师来说，理想的师生关系是教育问题学生或激发学生自我改变的手段。　　三教师谈话时要有正面的态度7　　教师要向学生传递正面的态度和信息，尽管在学生面前塑造的是一种形象，不是完全真实的，但教师依然可以像学生想象的那样，慈爱、温和、智慧、学识丰富，这是教师职业所赋予的形象。学生把教师的形象美化，会

7、让部分教师感觉焦虑，觉得真实的自己和学生理想化的认知相差太大，于是在无意中会故意破坏或者拒绝成为这样一种形象。　　在自体心理学里面，对这样的理想化投射是不迎不拒的，教师本来就是因学生的期望而存在的，让学生有这样一个教师去理想化是有意义的，就像庙里的菩萨本来就是堆泥土，但可以让很多人心灵得到安慰，因为他们心中需要这样一个物体去承载这样的理想。　　有些学生在跟教师谈话很久以后，具体在聊天中谈了什么都不会太记得，但教师给他们的感觉却非常深刻，这种感觉帮助他们走出阴霾，找到阳光，解脱枷锁，寻回从容，找回镇定……这种感觉多体现在心里面，教师用自己的人格魅力和力