小作文课课堂实施策略例谈

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1、小作文课课堂实施策略例谈为了给学生提供更多的写作实践机会，我们在阅读课中开发了阅读作文内化课和单独的作文小练笔即小作文课。小作文课与作文内化课紧密衔接，承担着为大作文积累语言、积累写作经验的艰巨任务。我们将作文教学的元素挤进阅读教学之中，并使之制度化、常态化。小作文课按照校本教材确定的教学内容，从语文教材每个单元的两篇课文中各选取一个具有写作范例价值的片段作为小练笔训练的重点，列入课时计划，列出具体的训练要求，对学生进行读写结合专项训练，让阅读教学和作文教学有效衔接。我们要求在该课型的课堂教学中凸显准、小、实、练四个特点。下

2、面我们结合我校王路老师从课文《我的战友邱少云》中选取素材实施的小作文课教学进行讲解。　　【课堂实录】　　师：同学们，在上一节作文内化课中，我们学习了侧面描写和心理活动描写在写人记叙文中的作用。在《我的战友邱少云》这篇课文里，为了突出邱少云的品质，主要抓住了邱少云这个人物的哪些方面进行描写？　　生：心理活动描写。　　师：写得怎么样？　　生：写得具体、生动。　　师：心理活动就是人物真实的内心感受。文章中真实的内心感受不但可以突出人物的品质，还能反映人物的性格、展示人物的内心（板书：突出品质反映性格　　小作文课课堂实施策略例谈为了

3、给学生提供更多的写作实践机会，我们在阅读课中开发了阅读作文内化课和单独的作文小练笔即小作文课。小作文课与作文内化课紧密衔接，承担着为大作文积累语言、积累写作经验的艰巨任务。我们将作文教学的元素挤进阅读教学之中，并使之制度化、常态化。小作文课按照校本教材确定的教学内容，从语文教材每个单元的两篇课文中各选取一个具有写作范例价值的片段作为小练笔训练的重点，列入课时计划，列出具体的训练要求，对学生进行读写结合专项训练，让阅读教学和作文教学有效衔接。我们要求在该课型的课堂教学中凸显准、小、实、练四个特点。下面我们结合我校王路老师从课文

4、《我的战友邱少云》中选取素材实施的小作文课教学进行讲解。　　【课堂实录】　　师：同学们，在上一节作文内化课中，我们学习了侧面描写和心理活动描写在写人记叙文中的作用。在《我的战友邱少云》这篇课文里，为了突出邱少云的品质，主要抓住了邱少云这个人物的哪些方面进行描写？　　生：心理活动描写。　　师：写得怎么样？　　生：写得具体、生动。　　师：心理活动就是人物真实的内心感受。文章中真实的内心感受不但可以突出人物的品质，还能反映人物的性格、展示人物的内心（板书：突出品质反映性格　　小作文课课堂实施策略例谈为了给学生提供更多的写作实践机会

5、，我们在阅读课中开发了阅读作文内化课和单独的作文小练笔即小作文课。小作文课与作文内化课紧密衔接，承担着为大作文积累语言、积累写作经验的艰巨任务。我们将作文教学的元素挤进阅读教学之中，并使之制度化、常态化。小作文课按照校本教材确定的教学内容，从语文教材每个单元的两篇课文中各选取一个具有写作范例价值的片段作为小练笔训练的重点，列入课时计划，列出具体的训练要求，对学生进行读写结合专项训练，让阅读教学和作文教学有效衔接。我们要求在该课型的课堂教学中凸显准、小、实、练四个特点。下面我们结合我校王路老师从课文《我的战友邱少云》中选取素材

6、实施的小作文课教学进行讲解。　　【课堂实录】　　师：同学们，在上一节作文内化课中，我们学习了侧面描写和心理活动描写在写人记叙文中的作用。在《我的战友邱少云》这篇课文里，为了突出邱少云的品质，主要抓住了邱少云这个人物的哪些方面进行描写？　　生：心理活动描写。　　师：写得怎么样？　　生：写得具体、生动。　　师：心理活动就是人物真实的内心感受。文章中真实的内心感受不但可以突出人物的品质，还能反映人物的性格、展示人物的内心（板书：突出品质反映性格　　小作文课课堂实施策略例谈为了给学生提供更多的写作实践机会，我们在阅读课中开发了阅读作

7、文内化课和单独的作文小练笔即小作文课。小作文课与作文内化课紧密衔接，承担着为大作文积累语言、积累写作经验的艰巨任务。我们将作文教学的元素挤进阅读教学之中，并使之制度化、常态化。小作文课按照校本教材确定的教学内容，从语文教材每个单元的两篇课文中各选取一个具有写作范例价值的片段作为小练笔训练的重点，列入课时计划，列出具体的训练要求，对学生进行读写结合专项训练，让阅读教学和作文教学有效衔接。我们要求在该课型的课堂教学中凸显准、小、实、练四个特点。下面我们结合我校王路老师从课文《我的战友邱少云》中选取素材实施的小作文课教学进行讲解。

8、　　【课堂实录】　　师：同学们，在上一节作文内化课中，我们学习了侧面描写和心理活动描写在写人记叙文中的作用。在《我的战友邱少云》这篇课文里，为了突出邱少云的品质，主要抓住了邱少云这个人物的哪些方面进行描写？　　生：心理活动描写。　　师：写得怎么样？　　生：写得具体、生动。　　师：心理活动就