小学英语教学策略

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1、临沂市小学英语教学策略按照目前小学英语的常规教学内容(Designedon  Material)分类，我们把小学英语分为词汇教学、对话教学、读写教学、复习教学四种常规课型。按照Preparation-Presentation-Practice-Production-Progress五个步骤进行，简称5Ps教学策略。下面依托不同的课型和具体教学内容进行解读。词汇教学词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。教学用途为：掌握词汇，为对话教学奠定基础。教学目标为：能够达到听、说、

2、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。教学重心为：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。词汇教学模式一、Preparation准备活动二、Presentation呈现新知:1.单词导呈2.听读正音3.合作学习三、Practice巩固练习四、Production输出运用五、Progress检测提高教学步骤：（文中均以PEP五下Unit4PartALet’slearn为例说明）1.Preparation准备活动目的：热身复习。方式：可通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习

3、做铺垫。高年级可设计一定的笔头活动。例一：DoasIdo.边做动作边说eat/drink/read/write/draw……（复习动词）setthetable/sweepthefloor/washtheclothes/dothedishes……（复习词组）例二：Singasong.Icanhelp出示歌词，教师做动作示范，师生共同演唱。通过以上活动进一步复习有关家务劳动的短语，也是为引出dothedishes,cookdinner两个短语做铺垫。在复习的过程中，教师要善于抓住学生学习中薄弱的环节，并注意教会学生怎么进行复习。教师在复

4、习的步骤中是位强化记忆者，帮助学生复习巩固，加深印象，记忆所学的东西，并掌握复习的方法。教师的作用很重要。帮助学生复习得好，会使他们温故知新，学有所获；复习的不好，容易形成“老生常谈“，枯燥乏味，使学生产生厌烦情绪。因此，教师要重视这一步骤，认真备课，尽量多设计些形式，采用多种方法使复习搞得生动、活泼、有趣。同时也要根据班内学生的具体情况，复习适时适度，使之达到预期的目的，收到良好的复习效果。2．Presentation呈现新知（1）单词导呈可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。教师要创设简单明了的情景，在

5、情景中教学，同时注意示范单词的发音。在这一步骤中，学生静听单词发音，看动作或图片，在听清听准后模仿，跟读，并联系已学的相关句子进行知识迁移（进一步感知理解）。单词呈现的方式要根据教学内容、对象来定；语言要简洁易懂，尽量使用学生已有的知识，尽量使用英语，必要时使用母语；活动要富有直观性、趣味性和启发性。例：doingthedishes的导入。在完成Whatareyoudoing?的导入后，教师做洗盘子的动作，引导学生用Whatareyoudoing?来问，老师回答Iamdoingthedishes.领读3－4遍之后开始做传盘子游戏，拿

6、到盘子的同学站起来边洗盘子边说：”Iamdoingthedishes.”初步达到听、说目标。板书词组，加ing,强调其读音，达到认读要求。此部分由学生熟悉的词组入手，通过转盘子的游戏集中练习doingthedishes，同时突破主句型：Whatareyoudoing?达到词不离句。(2)听读正音可采用听录音，跟读，仿读等方式。只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项的发展。(3)合作学习可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等。通过兵教兵的形式，互相促进、共同发展。在呈现

7、这一过程中，教师是位讲解员，也是位示范表演者。教师的讲解尽量简明扼要，表演清楚明了、生动，能给学生留下深刻的印象，使学生处于轻松愉快，跃跃欲试的学习状态。教师应想尽各种方法首先使学生理解所介绍的语言的意思，学生才能保持积极的状态。因此，教学过程中要随时了解学生的情况，首先要使他们理解生词或句式的意思，发音正确。如果学生仍不解其意，教师要再示范一遍，或让一两位学生示范，直至全班学生都明白，方可进行下一个步骤。否则，下一步骤难以顺利进行。讲解中，教师要尽量使用英语，但遇到抽象的词语，可用汉语说明，无需兜圈子浪费时间。在这一步骤中，教师要

8、尽量使学生消除紧张的心理障碍，给他们创造一种轻松愉快、生动活泼的气氛，使他们充分发挥主观能动性，积极思维，踊跃参与各项实践活动。3.Practice巩固练习练习应由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。主要方