小学英语有效教学策略

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1、小学英语有效教学策略石芫沙洲小学赖玉蓉所谓教学策略是指教师为实现教学冃标或教学意图所采取的系统化的决策行为，是解决一系列教学问题所采取的措施、方法和行为。在小学英语教学中，由于受年龄特征的影响，学牛对英语学习的主动性和积极性在很大程度上是山兴趣所致。如果硬性将一些孤立的单词、句子灌输给学生，让其去背读这些孤立的语言点，势必会使学生产生厌倦的心理。所以小学英语教学还得耍从激发学生的兴趣做起。苏霍姆林斯慕说得好：“兴趣是授好的老师”。那么哪些教学策略是冇效的？哪些教学策略能够提高课堂教学的效率，活跃小学英语课堂的气氛，优化课堂教学。下面我将结合H己的教学工作谈谈对小学

2、英语课堂教学有效策略的看法：—、用心创设教学情境，激发学生主动参与课堂活动在教学过程中，教与学始终是相互联系，相互依存，相互制约，相互促进的。教师为主导，学生为主体，教师的主导作用和学生主体作川的冇效发挥是提高教学质量的前提。教学屮我们应该热爱学生，尊重鼓励学生，耐心引导学生认识对错，使学生对我们产生亲切感,只有“亲其师”才能“信其道”。英语枯燥无味学牛乂缺乏一•定的语境，致使很多学生对英语产牛艮惧心理。那么这就要求我们教师在课堂教学吋要尽可能建立轻松愉快的教学氛围,积极运用灵活多变的教学方法，设计和开展丰富多彩的教学活动，让学生在有限的40分钟时间内获得最大限度

3、的发展和捉升。(1)巧用教具，辅助教学在英语课堂屮巧妙的使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，如白制人物、动物头饰、自制生词卡片，在英语教材中都出现有一定数量的工词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既对巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如，可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”，“快听快指”，“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”等游戏(制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语,就让学生说汉语意思，反之，则相反)。利用实物來充实课

4、堂，其实教师、学生及教察内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：Ul-MyClassroo皿时，，就可充分利川教室的资源；当教到MyFamily时，教师和学生都拿出白己的家庭照片当作教具，这就很真实，很生活化，，这些看似简单的东西都能使学牛更口觉，更有兴趣的参与到课堂中。案例：有一位教师在教授单词big、smalllong、short时,从孙悟空和猪丿创刑W手，通U两个A物的W朵、身（郴附昶鍛big、small,这样的对比就显得活灵活现，牛动易懂。再通过金箍棒的变长、变短來引tillon

5、g,short,课件的精美让学牛赞不绝口，更主要的是学纶输出的效果相当棒，达到了预期的教学目标和任务。（2）运用肢体语言，优化教学在教学过程中，教师，应针对学生的年龄特点和心理特点，采取形彖、生动、新奇、冇趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。1.在字母教学中，运用肢体语言，优化教学。教师在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读，学牛很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有吋还可发挥学生的想彖力，让学生想彖怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。在指导书写时，教师可教学生学会使用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小

6、指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法，学住乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。2.在单词教学中，运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到jeep时，教师对边教读单词边用双手作开年握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教jump时可做跳的动作；教key时，可做用钥匙开门的动作等等。在巩固牛:词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固music、sports>computergame>painting等单词吋，教师可让一个学牛•

7、做拉小捉琴的动作，其余学牛:答music；一个学生做运动，其余学生答sports；一个学生做打字动作，其余学生答computergame□还可倒过來，讣一个学生说单词，如painTing,M余的学生做画画的动作；一个学生说sports,其余的学生做运动状等。这些方法都能极人地提高学生学习英语的兴趣。二、精心设计活动让课堂活起來，讣学住动起來爱动是侮个孩子的天性，课堂教学要符合学牛的需要和发展规律，因此在教学过程中,我们町以设计各种活动，如游戏、比赛活动、表演活动等来激发学生浓厚的学习兴趣。（1）游戏活动贯穿课堂爱玩是学生的天性，合理有效的游戏活动能让学生在玩屮学,

8、乐屮学，活