小学英语有效教学策略浅析

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1、小学英语有效教学策略浅析【摘要】小学英语教学要符合学生的生理和心理特点，关注学生的情感,组织生动活泼的学习活动，用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生，从而激发学生的兴趣；培养学生准确模仿、大胆开口讲英语，勤于用英语思维的习惯，且依据所学知识的难易程度及学生的实际水平，精心设计每个教学活动，使教学活动形式与教学内容相关,为目标服务，同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性和拓展性,形成有效的课堂教学。英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学*的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其

2、综合语言运用能力的全面发展。【关键词】英语课堂效益有效教学有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。英语课堂效益指的是单位时间内的授课效益，其直接影响到教学效果。那如何提高课堂效益呢？一、优化英语课堂教学目标教学目标是英语课堂教学的重要组成部分，是教师专业活动的灵魂。具体的、可操作的、科学的英语课堂教学目标是判断课堂效益的直接依据。根据现代课程理论，教学目标可分为如下几类。一类是知识目标（目标达成为：了解f理解f应用）；一类是技能目标（目标达成为：模

3、仿f独立操作f迁移）；一类是情感目标（目标达成为:反应f领悟）。为提高课堂效益可从如下方面优化课堂目标：一是从英语学科的系统目标出发，立足于培养学生的综合语言运用能力，从整体上把握知识体系，确定本堂课的知识点、技能训练点、情感出发点及其相互关系（落实语言知识的教学以构建综合语用能力的根基，抓好语言技能的训练以打好语用能力的基础，重视情感态度的作用以促进综合语用能力的发展）。二是从教材、学生实际岀发，缜密地考虑英语学科的特点和教师、学生、教材、坏境、设备等方面的情况确定目标结构，做到容量适当、难易适度、重

4、点突出、难点突破、详略得当。三是思考采取什么样的教学手段，如何活化教材，使学生学得轻松、愉快，而又达到最佳效果。二、科学分配时间科学分配、合理使用时间，是一堂英语课成功的重要保证。一堂英语课可遵循这样的原则來分配时间：首先，明确教与学、教师与学生、讲解与练习、重点与一般的关系，并根据英语学科的特点、教学内容和要求作出粗略安排；其次，根据学生年龄特点、知识基础、认知习惯进行详细分配；最后，根据教学的环境、手段、风格及课堂的重难点作出相应的调整。三、倡导任务型教学途径《英语课程标准》明确指出新型的英语教学应

5、实施任务型教学途径。即为用而学，在用中学，学了就用。具体来说就是：以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事情，在做事情过程中发展和完善自己的语言能力。为此，有必要把每堂英语课都设置成一个个真实的语言环境，采用任务型教学途径，引导和帮助学生在练英语中学英语，在学英语中用英语，做到“学”以致“用”,“练”以助“能”，“用”以促“学”,把英语课堂真止变成训练和发展学生综合语言运用能力的场合。四、充分利用好信息源有位教育家曾说过“教师最大的本领在

6、于吸引学生的注意力”。为此，我们有必要研究影响学纶课堂注意力的因素：课堂教学的三大信息源（教师、学生、教材）。对英语教师来说，教材和学生是信息源，是确定教学目标、调整教学程序和组织教学活动的依据；对学生来说,英语教师、教材是信息源，学生根据教师发出的信息学习教材，并把信息处理情况反馈给对方。在英语教学活动中，教师既是教学的组织者乂是领导者，教师必须根据《英语课程标准》，选择最佳教法，使学生在听、说、读、写、译等活动中掌握系统的英语知识和技能并始终起着引导和指导的作用。由于学生是教学的对象和接受教育的客体

7、，同时也是学习和自我教育的主体。因此，必须确保学生的主体位，以他们为中心展开英语信息活动，从而把英语课堂教学组织得有声有色、生动活泼，形成英语课堂教学中师生之间、学生个体与群体之间多层次、多向性的反馈形式。最终，在教师的指导作用下，使学生的学习积极性得到充分有效地发挥，教学活动自然向预定目标前进。五、遵循认知规律在教学中，教学应符合学生的认知规律。一般来说，学生的认知总是从已知到未知、从具体到抽彖、由易到难、由浅到深、循序渐进的。为此，必须创造性地钻研教学内容，在利教易学上下功夫，为学生创造良好的认知条

8、件，实现教学目标。因而，教师应尽量活化教材，使教学内容生活化,让学生感到书本知识和生活实践有密切的联系,对教学内容具有亲切感，进而产生强烈的兴趣和求知欲，变被动吸取为主动探索。此外还可采用先进的教学手段，如电教设施、实物、图片等创设语言情景，使所学内容具体形象、浅显易懂，帮助学生跨越思维障碍，激发兴趣，引导学生认识和掌握新知，发展智能。六、注重文化意识的培养，激发学生学英语的兴趣美国著名语言学家e.sapir曾对文化和语言的概念作了如下解释