长春工业大学本科教学工作审核评估自评报告

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2、本科教学工作审核评估自评报告2014年10月20日

3、目录学校简介11.定位与目标31.1办学定位31.2培养目标61.3人才培养中心地位82.师资队伍132.1数量与结构132.2教育教学水平142.3教师教学投入162.4教师发展与服务172.5师资队伍存在的问题及改进措施203.教学资源273.1教学经费273.2教学设施283.3专业设置与培养方案323.4课程资源353.5社会资源373.6教学资源存在的问题及改进措施394.培养过程454.1教学改革454.2课堂教学494.3实践教学534.4第二课堂564.5培养过程存在的问题及改进措施605.学生发展685.1招生及生源情况6

4、85.2学生指导与服务695.3学风与学习效果735.4就业与发展755.5学生发展存在的问题及改进的措施786.质量保障846.1教学质量保障体系846.2质量监控896.3质量信息及利用936.4质量改进956.5质量保障存在的问题及改进措施977．特色项目：致力于离学生最近的教育104

5、学校简介长春工业大学是一所以工为主，工、管、文、理、经、法、教育、艺术等多学科相互支撑、协调发展的吉林省省属重点大学。学校始建于1952年，前身是为筹建一汽而创建的长春汽车工业学校，1992年被吉林省政府确定为首批三所省属重点高校之一，在2004年全国本科教学工作水平评估中获得优秀等级。学校现有三个校区,

6、总占地面积81万余平方米，建筑面积52万平方米，教学、科研仪器设备总值2.4亿元,馆藏图书160余万册。学校现有全日制在校学生19807人，其中本科生15435人，研究生2169人。教职员工1803人,其中专任教师1122人，教授173人、副教授364人，博士生导师23人;有国家突出贡献中青年专家1人、享受国务院政府特殊津贴33人、全国百名优秀留学回国先进个人1人、教育部“新世纪优秀人才”6人。学校设有19个学院，2个教研部，1个工程训练中心；拥有2个省重中之重立项建设学科，8个省优势特色重点学科，3个一级学科博士点，17个一级学科硕士点及7个二级学科硕士点（不含一级覆盖），4个硕士专业学位类

7、别，18个硕士专业学位授权点，54个本科专业；创建了以国家地方共建工程实验室、教育部工程研究中心和吉林省重点实验室等为代表的20个国家和省部级科研机构。学校建有6个国家级特色专业，3个国家“卓越计划”试点专业，4个省级品牌专业，12个省级特色专业；1个国家专业综合改革试点项目；2门国家级精品课，1门国家级精品资源共享课；1部国家级精品教材，10部国家级规划教材；1个国家级教学团队；1个国家级人才培养创新实验区；1个国家级实验教学示范中心，5个国家级工程实践教育中心，1个国家级校外实践教育基地，9个省级实验教学示范中心。学校是国务院学位委员会、教育部批准的首批具有学士学位授予权的高等学校之一，是

8、教育部批准的举办国家示范性软件职业技术学院的35所院校之一，也是教育部首批审定有条件接收外国留学生的高校之一，先后与20

9、多个国家和地区的高校、科研机构建立了交流与合作关系，并与美国奥克兰大学和波特兰州立大学合作举办了本科教育项目。学校始终坚持“为吉林省经济社会发展服务和为学生健康成长服务”的办学宗旨，紧紧围绕吉林省各个历史时期经济和社会发展特别是工业建设和产业结构调整的需求，开展人才培养、科技研发和社会服务，形成了“人才培养面向实际，科学研究讲求实用，社会服务讲求实效”的鲜明办学特色，孕育了一代代师生“艰苦奋斗、严谨求实”的办学精神。建校六十二年来，学校共为国家培养了14万余名毕业生，受到用

10、人单位的普遍好评，毕业生就业率始终在省内高校中位于前列。学校被教育部授予“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”，并成为全国首批毕业生就业50所典型经验高校之一。学校曾连续两次被中组部、中宣部、教育部评为“全国党的建设和思想政治工作先进高等学校”，荣获“全国精神文明建设工作先进单位”和“全国文明单位”称号，学校党委荣获“全国创先争优先进基层党组织”称号。目前，学校正在积极推进由教学型向教学研究型过渡，为把学校建成国内一流的地方工业大学而努力奋斗！

11、1.定位与目标学校坚持把立德树人作为根本任务，坚持“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学方略，坚持弘扬“爱国、敬业、求实、创新”的校训精神，不断优化结

12、构、改革创新，全面实施以质量提升为核心的强校工程。学校办学定位准确，人才培养目标明确，发展规划科学，与国家和吉林省经济社会发展需求高度契合。1.1办学定位一、学校办学方向、办学定位及确定依据学校始终把科学确定办学定位作为办学的顶层设计，统领学校工作全局，引导学校的改革与发展方向。学校根据国家、吉林省经济建设和社会发展的需要，主动适应高等教育内涵式发展，全面总结学校办学历程所形成的办学传统、办学经验