践行国学经典 培育儒雅习惯

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1、践行国学经典培育儒雅习惯践行国学经典培育儒雅习惯　　中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。而国学经典《弟子规》犹如一颗璀璨的明珠在中国文化史乃至世界文化史中都有着其独特而重要的地位。《弟子规》中凝聚着儒家千年处世哲学与生存智慧，蕴藏着丰富的为人处事的经验和做人的道理。学习《弟子规》，能使人变得聪慧、礼仪、仁爱、守信、博学、和谐，能提升人的道德品质，使人受益一生。那么，作为学校应如何学习和践行《弟子规》呢？　　学校是育人的重地，特别是小学本文由.L.收集整理教育更是教育的基础。近几年来，我校把学生的品德教育置于新课程改革的大背景

2、下进行思考和探索，把学习和践行国学经典《弟子规》活动作为学校德育工作的抓手。从营造和谐的育人环境到形式多样的教育活动，来培养学生儒雅文明的习惯，为每一名学生的健康快乐的发展积淀厚重的国学底蕴。　　一、营造氛围熏陶学生　　苏霍姆林斯基曾说：孩子们所处的环境，应该召唤他们向往某种事物，交给他们某种东西。我校在学习践行国学经典《弟子规》的过程中就是本着这样的思路推展的。　　国学经典《弟子规》中蕴含着学会感恩、学会尊重、学会关心三个情感维度，这正是我们今天基础教育领域新一轮课程改革中的重要指导精神。我校认真分析学校所处地区的特点和学校、学生的实际。从2010年3月份开始正式提出并启动小学生学习践

3、行国学经典工程，向全校学生发出了践行国学经典，培养儒雅习惯的倡议书。　　二、体验活动触及心灵　　学校把学习践行《弟子规》与各类活动相结合，促进学生在体验活动中荡涤心灵进行自我教育。　　具体做法：　　一是清晨上学热情问好：学生到校第一次见到老师、工勤人员行礼问好。　　二是精彩的每日诵读：学生每天利用早午时间按要求诵读《弟子规》。学生们能做到精神饱满，声音洪亮，文具摆放整齐、坐姿、读姿、站姿标准。　　三是课堂上尊师讲礼仪：上课时，老师端身站直，面带亲切的微笑喊：上课！，学生起立站直，并齐说：老师，您好！同时行鞠躬礼，老师回应同学们好还礼。体现了教师与学生之间在人格上的平等，以此拉近学生与教师

4、情感和心理的距离。下课时，教师端身站直，面带真诚微笑喊：下课！学生起立站直，齐说：老师，您辛苦了！老师，再见！语毕，行鞠躬礼，教师还礼。　　四是学科渗透：我校采取四课平行推进的方式施教：　　（1）纳入正课。执教教师每天课前一分钟按计划解析《弟子规》。　　（2）演讲课教学结合《弟子规》以德育故事为主要内容进行复述和演讲训练。使学生在学习和提升演讲技能的同时德润心田，达到德能双修，一举两得。　　（3）品德课教师将《弟子规》中的经典名句、德育故事等融会贯通在教学过程中，指导学生谨遵古圣贤师的教诲，在生活点滴中践行《弟子规》。　　（4）音乐课中，音乐教师利用音乐是人类的第二语言，它可以拨动心弦，

5、荡涤心扉，触及灵魂，陶冶心智这一特性，有选择地把《跪羊图》、《孝敬父母》、《感恩的心》等优秀曲目穿插渗透在音乐教学之中，通过唱、跳、奏、手语等各种方式，淋漓尽致地表现和演绎音乐作品的思想教育精髓，让学生在喜闻乐见的表现形式中，受到良好的熏陶和教育。　　同学们通过丰富多彩的育人活动触及了心灵，使学生体验到国学经典的博大精深。在育人活动的不知不觉中，学生浮躁的心情安定了，校园内师爱生、生尊师一片和谐。学生们良好的行为习惯正在逐步养成，待人谦卑懂礼貌，言谈举止都显得儒雅文明，家长和社会的赞誉度很高。　　三、以身作则榜样示范　　为进一步提升教师师德修养，充分发挥教师榜样带动作用，我们在常规培训的

6、基础上，利用单周周五下午，组织全体教师进行《弟子规》校本教材的系统学习，由一线教师按计划轮值主讲。在学习和感悟中，教师们懂得今天学习《弟子规》不仅仅是为了重温古老的盛典，简单的谨记朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时的古训，而是通过学习《弟子规》，以其达到忠孝、谦让、礼仪、诚信、仁和、博爱和勤奋的高尚品质。教师们在学习中感受，在生活中体验，在工作中践行，时时处处做学生的榜样。　　四、国学经典资源共享　　开展《弟子规》教育实践活动伊始，我校注重通过家访、派发致家长一封信、发放学生在家力行《弟子规》情况调查表、指导孩子要求填写《弟子规》教育实践活动学生校外表现情况反馈卡，积极开展小手拉大手，同诵《

7、弟子规》的亲子学习、力行活动。我校每学期进行两次家校课堂互学活动，每次讲座都有鲜明的主题，每次家长论坛都有一种心灵的震撼和触动。家长们通过认真聆听教育专家的讲座，倾听班主任的经验介绍，通过观看校园暴力事件的鲜活案例，深刻感受到家长以身作则教育孩子学会做人对其一生成长的至关紧要；懂得了家校合作、亲师配合在孩子成长过程中的必不可少；懂得了与孩子一起学习力行《弟子规》对孩子成长乃至对整个家族兴旺的重要。通过家校联动，进一步激发了家长的家教