机械基础课程教学设计研究

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1、机械基础课程教学设计研究杨明亚，孙媛媛，年付宝（安徽新闻出版职业技术学院，安徽合肥230601）摘要：专业课机械基础内容较多，部分概念抽象，学生不易学会，而且有的专业课内容不连贯，知识点太多，教学中很难让学生思想集中的听完一节课，部分学生会对专业课抵触，产生厌学的情绪，达不到专业人才培养的目标.这就要求教师在上课时进行教学设计，应用互动教学模式进行教学，可以抓住学生的心理，激发学生学习的兴趣，使学生的注意力集中，达到的较好的教学效果.实践证明，这种教学设计模式能够很好地解决教学中的难点问题，显著提高教学质量和教学效果...关键词：互动教学；教学设计；讲课方法；教学手段；机械基础中

2、图分类号：G712文献标识码：A：1673-260X（2015）05-0250-03教师在上专业课时，学生的注意力很难在一节课的时间内始终保持集中，尤其在大学专业课上，专业内容枯燥，概念抽象，不能激发学生的兴趣，不吸引学生，致使有的学生，不喜欢上专业课时，也影响教师的上课情绪.教师讲课要激发学生的兴趣，使学生爱学习.讲课有好的教学效果，就必须做好准备工作，不仅要准备说什么，而且要准备如何说，以及说的方式和方法.在课堂上，教师根据自身的专业背景、工作经历、专业研究方向、社会经验、教育经历等因素都会在对所讲的知识上有着自己个人的看法或见解.同一门课，教师根据自身的知识结构和备课情况、

3、专业背景，可以有不同的讲法，但是不一定都激发学生学习该课程的兴趣.对于学生而言，有的学生说他们喜欢某个教师，也就爱上该老师的课，也有很多学生不喜欢某个教师，就很反感上这个教师的课，听其课就心不在焉，无精打采.同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思.教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？如果一个教师的讲课方法很新鲜，授课方式很特别，那就说明他上课达到了一种让学生留恋的境界.采用互动的教学方法，让学生直接参与教学中去，让学生有别动的听，到主动的讲，先让学生讲所知道的相关的知识，再做总结，遇到不对的观点及时指出，并说明问题，也可以用提问的方式，促使学生学习，上课注意听讲

4、，同时也激发了学生的学习兴趣，把枯燥的专业知识用通俗的语言表达准确，描述清楚，使听者全神贯注，紧紧抓住听者的心理，让听者随着你的语气和神态进入知识的领地，那就达到了很好的教学效果.我们必须做好以下几方面的工作.1课前的准备课前的准备就是对教材知识的把握，首先对本学科、本专业的相关专业要正确理解，并能随时了解本学科最新科学的发展进程，始终把最新最科学的知识介绍给学生，并善于将学科知识与现实情况、学生实际相结合进行教学.其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来，准备授课中的要求学生参与的问题和知识点以备用.2认真了解学生的情况

5、还要从学生的实际出发，想学生所想，了解他们已有的知识水平，在此基础上寻找能够激发他们学习专业知识的兴趣点.有的学生的基础知识不足；有的同学的接受能力较慢；部分学生对专业知识不感兴趣等等.这就要我们在上课时要注意学生的对课堂授课的反应情况，及时调整教学方法，紧紧抓住学生的兴趣点，在枯燥的专业课堂上，要适当的调解课堂气氛，尤其是工科专业课的教学，枯燥的专业知识和概念，不能激发学生的学习兴趣，学生就会走神，不注意听讲，这样就形成了恶性循环，越是学不会越是不想学.在教学中采用互动方式激发学生的学习兴趣，把枯燥的专业知识变成有趣的生活知识，使学生掌握了知识.当然在课堂的中可以穿插若干专业知

6、识的应用实例，让学生的注意力始终集中在课堂上，另外还要激发学生学习的动力，让学生们知道知识的作用，并能解决生活中的实际问题.3教法方法的灵活多样课堂上要时时的做到师生互动，在教学中，除了要求教师的讲授知识外，也要求学生参与互动，不是教师对学生的单向作用，而是双向互动.在课堂上随时向学生提问和对话，每讲完一个问题后，留下2-5分钟的时间让学生提问或让学生自己思考.每章结束时做部分练习，作业量不易太大，否则学生反感，不认真作答，批改好学生的作业后，要进行点评和讲解，对鼓励不同的观点和独到的见解.当然，根据上课时的效果，随时与学生互动，以达到好的效果.根据教材中的知识结构，来引导学生看

7、书、思考，教师作用是引导学生，启发学生等，多听学生的观点，才能出现课堂教学的生动、欢快气氛.传统的教学方式是教师讲，学生听，就是学生跟着教师转，使学生处于被动状态，不易发挥学生的主观性，就无法激励学生学习新知识，也就不易取得好的教学效果.课堂上，最好的方式是教师让学生自己动手、动脑，去思考，去分析问题，找到解决问题的方法，不要把结果轻易的告诉学生，主要是引导他们获得新知识.教师对每一节课都要有足够的授课内容，提出有见解的问题，激发学生去思考，为学生提供积极活动的课堂氛围.对讲课内