国际化会计人才培养模式探讨

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1、国际化会计人才培养模式探讨孙燕东`摘要：本文对如何培养国际化会计人才问题进行研究，提出了我国应当以培养国际化复合型会计人才作为普通高等院校本科会计学专业培养目标。本文针对当前会计人才培养中存在的问题，提出合理设置课程体系、改变教学方式和加强学生实践能力培养三个方面的改革建议。..关键词：会计人才；国际化；复合型随着，全球经济一体化进程的加快，全球会计准则更深入的趋同，会计人员面临着更大的挑战。会计作为国际通用商业语言，我们培养的会计人才的质量能否适应会计国际交流与合作，如何定位会计人才的培养目标，如何培养适应国际经济环境发展需要的国际化会计人才，是会计教育工正在努力积极探索的重要课题。一、会

2、计人才培养的目标经济的全球化与资本市场国际化，高水平、高素质的国际化会计人才日益为会计服务市场所青睐。新形势下如何定位普通高等院校本科会计专业学生培养目标，培养造就出高素质的会计专业学生，以适应会计国际交流与合作新变化的要求。刘永泽（2009）认为我们应该将“塑造国际化、高素质、应用性的复合型会计人才”作为总体目标。教育部高等学校工商管理类学科专业教学指导委员会（2010）编写的《全国普通高等学校本科工商管理类专业育人指南》中指出：“可将会计学专业、财务管理专业本科的人才培养目标设定为：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展需要，掌握经济管理基本理论、会计和财务管理的专门知识，基础扎实，知

3、识面广，能够从事会计、审计和财务管理及相关领域工作，具有一定专业技能和富有创新精神的高素质人才。这样的高素质专门人才，应该具有复合型、外向型和创新性的基本特征”。我们认为会计人才培养目标应该定位为培养国际化复合型会计人才。复合型人才的实质是打破学科或专业之间壁垒森严的界限，是具有经营管理的专业背景，同时掌握多种学科的相关知识，并能有效融合，综合运用的创新型人才。这类人才不仅要有多学科的知识背景，而且要具有一定的实践技能，也就是说复合型人才需要具备掌握多种学科的相关知识、具有一定的国际化视野、具有创新性的特点。二、会计人才培养中遇到的问题1.在课程设置上过于注重专业性通过对国内外课程类型设置比

4、例进行对比发现，国内高校取得专业学位要求的学分明显高于国外高校，国外高校“学科基础课（非会计类）”学分所占学分比重、“任意选修课”模块比重要高于国内同类高校，“专业方向课程（会计类）”学分所占总学分比重低于国内同类高校。过分注重专业课忽视其他相关课程的学习则会导致学生对会计领域不具有宏观层面的把握。国际化会计人才应该具有较强的逻辑能力，能够从错综复杂的各种财务和非财务信息中找到联系进行归纳分析，从而有效监督企业的经济运行并解决各类财务问题。目前，我们的课程设置中，金融学方面的课程内容设置的还不够充分。会计和金融是有密切联系的，增加相关金融学方面课程内容，对学生未来的学习和工作都会有帮助。我们

5、很多会计本科和会计硕士毕业之后，也进入了银行等金融机构工作。一个会计技能扎实的人，从事金融行业中的很多工作一样是可以胜任的。因此，国际化会计人才需要具备更合理的知识结构。2.教学形式单一目前，一些高校教学仍以传统的灌输式教学方式为主，没有能够启发带动学生学习兴趣和自主学习能力，不能做到因材施教，反而会制约和阻碍学生创新能力的发展。教学的灵活性，启发性和创造性并没有在教师的日常授课中得以体现，学生课堂参与积极性不高，课后自主探索和研究的动力更是不足。在授课内容上，也主要是以理论知识为主，而不是理论知识与实务知识并重，案例教学、实验课程所占比重不足，不利于培养学生独立分析问题和解决问题的能力。3

6、.会计实践环节效果不佳国际会计人才需要较强的实践能力，很多学术文献都提到当今会计教育应增加学生实践能力培养。会计实验教学不够重视，学生实习环节效果不佳，以致学生实践能力十分薄弱。高校会计专业也会开设一两门实验操作类课程，但课程多注重考核账务处理的规范性和正确性，要求学生掌握会计基本操作技能，与真实会计实务操作往往有较大差距。实习也是增强学生实践能力的一个重要环节，培养学生良好的工作作风和职业道德，为学生毕业后顺利走上工作岗位做准备。但部分高校虽然将实习计入学分对学生进行考核，但因为学校通常不统一安排学生的实习单位，有的学生实习单位和实习内容与本专业相关性不是很密切，这样很难保证实习质量，部分

7、学生的专业实践能力并没有得到很好锻炼。三、国际化会计人才培养教学改革（一）课程设置方面1.强化会计职业道德素质教育。会计职业道德，指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范，具有综合性的特点，也就是说既有对会计人员业务素质的要求，也有对其思想道德等方面的要求。会计国际化人才要求其具有高素质，除了业务素质还有道德素质。职业道德素质受经济环境的影响，会计国