小班化模式下英语教学的探究性学习

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1、小班化模式下英语教学的探究性学习严设南通市实验中学英语教学的探究性学习，是指教师在教学中，根据学生的实际情况，改变单纯接受老师传授语言知识为主的学习方式，为学生构建幵放的学习环境，提供多渠道获取语言知识，并将学到的知识应用于实践，促进学生形成积极的学习动机，良好的学习态度和正确的语言学习及交际策略，培养学生的自主探究精神，创新精祌和实践能力。长期以来，英语教学往往被看成是单纯的记忆性的教学，教学中较少有探究性、分析性的思维训练。教师较多的是将现成的词汇，词组，语法内容教给学牛.，一般不要求深层次的探究。英语教育要改变以往英语教学中重记忆、较理

2、解，重灌输、轻思维的以接受为主的学习方式，形成探究性学习才能使英语教学适应当今社会的要求。如何在初中英语教学中培养学生的探宄能力?我们结合小班化教学实验，根据初中学生的认知水平和学习能力，以小班化教育理念为指导，合理采用了探宄性学习方式，使学生变被动接受学习为主动探究学习，突出探究性学习课程的特点和小班化以学生为学习主体的原则。下面结合教学中的实践和体会，谈谈小班化模式下英语教学如何开展探究性学习。一、明确探究目标，激发探究兴趣探究性学习的目标必须明确，想要探讨什么问题，达到什么目的，教师要心中有数。目标的制定要密切结合小班化学生的学情。初中

3、生认知能力还有待发展，不可制定难度过大范围太广的目标，也不宜制定让学生信手即可拈来的目标。目标的制定要联系英语和现实生活，寻找与学生生活密切相关的目标，以激发学生探究的兴趣。只有有效引导学生从兴趣出发，学生才会乐于主动投身到探宄活动中，在探究活动中才会有学习的感悟和愉快的体验。教育心理学认为；学习是认知的过程，也是满足学习者心理需求的过程。兴趣是人们从事某种活动的原动力，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂。因此，在探究性学习内容的选择上，必须以学生的兴趣、爱好为前提。只有从学生的兴趣出发选择的学习内容和学d方式，才能奋效地激发学生参与探究的

4、热情，也才能保证探究性学4的成功。如8BUnitl谈过去与现在的变化，新中国建立以来，发生了日新月异的变化，为引导学生认识到新中国尤其是改革开放以来不断走向富强，增强学生的民族自豪感，我们开展了“南通历史的变迁”的探究性学习活动。引导学生从交通、经济、文化教育、体育、家庭生活，学校生活等方面的变化去探索南通前进发展的脚步。明确课题目标后，学生们按照课题小组各自拟定了子课题：“数南通的奥运奖牌，知南通为体育之乡”、“看南通百岁老人，知南通为长寿之乡”、“我们衣食住行的变化”、“我的家乡的变化”、“我和长辈比一比学校生活”。各课题小组都选择了自己

5、感兴趣的、贴近生活的内容。通过小组成员分工协作、密切配合完成探究任务，汇报课上，各小组推举的发言人进行了汇报。“我和长辈比一比学校生活”课题小组学生的立意超出教师的预想，他们从音乐的角度来看人民日益丰富的精神文化需求，看到人民精神文化的多元性。他们谈到自己爷爷奶奶辈喜欢的革命歌曲，父母亲爱听的古典音乐，自己欣赏的潘伟柏。二、利用多种情境，增强探究氛围利用多种情境，增强探究氛围就是以生动形象的情境激起学生学＞丄倩感共鸣，它也符合了新课程的要求，它能充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。利用适当的

6、情境，引起学生的关注，从而获得最佳的探究效果。随着经济的全球化，西方的节tl传入中国，情人节、愚人节、圣诞节越来越受青睐，而我们学生既喜闻乐见又积极参与的圣诞节是怎样的呢？在7AUnit3学习中外的各种节日前向学生提出“圣诞节与中国春节的异同”的探究课题。吋值圣诞节前夕，学生正以自己独特的方式为节日准备，这是一个利用圣诞节开展探究性学习的好吋机。一方面迎合了学生的学习兴趣，另一方面，临近的节日又对学生的探究性学习的开展创造了良好的条件。学生身临其境，丰富的实物如圣诞树，圣诞帽、礼品，歌曲、等等，经过教师和学生的整合，通过每个学生眼看、耳听、手

7、摸，深深融入情境之中，增强了探究性学习的氛围。再如在学习8BTravelling吋，首先请同学査找自己最喜欢的名胜或旅游胜地,了解这些地方因何而闻名？我们为什么喜欢这些地方？万里长城作为中国的标志为何而建？历史有多久？外国的名胜，如埃菲尔铁塔，自由女神像等的历史等。最后探究家乡南通的名胜，我们身边的濠河是怎样形成，如今的濠河水为何如此清澈?请学生以导游的身份向中外游客介绍南通狼山风景区。三、传授探宄方法，引导探宄活动“授之以鱼不如授之以渔”，要培养学生的探究能力和精神，必须传授一些学生可利用掌握的探宄方法。以提高学生的探究能力。如为搜集“南通

8、的历史变迁”探究性学习的资料，要求学生们主动对家乡、家庭及艽成员进行了调查访问，并将搜集到的资料和信息在小组成员间进行了交流，继而整理归纳、分析并形成结论，这就是调