《美丽的小兴安岭》教学设计.pdf

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1、《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标1、知识与技能（1）会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、名贵、药材、又松又软、葱葱茏笼”等词语。（2）有感情地朗读课文。了解课文主要内容，背诵自己喜欢的部分。（3）体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学重难点体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。课时划分两课时预习作业（1）自学生字词。（2）自渎课文、读准字音。第一课时教学目标（1）学习生字词。（2）初步感知课文内容。教学过程一、同学们，在

2、我国东北有一个非常美丽的地方，有人说，它是一个美丽的大花园，是因为在那儿有许许多多的鲜花争奇斗艳、竞相开放；也有人说它是一个巨大的宝库，是因为在那儿有数不清的名贵药材和珍奇异兽，今天我将引领1大家走进这个这个美丽的大花园——美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）二、初步感知课文1、第一遍朗读课文。并要求：（1）通读课文、读准字音（2）给各自然段标上序号。2、利用查字典或联系上下文的方法理解有关词语。淙淙：形容水流的声音。诱人：吸引人的意思。葱葱茏笼：指草木青翠、茂盛的样子。鲜嫩：新鲜而又柔嫩。3、第二遍朗读课文

3、。读后思考：这篇课文有几个自然段？每个自然段告诉了我们什么？三、质疑解决课文中还有哪些不明白的地方，请同学们大胆提出来。1、学生提出不明白的问题，大家一起讨论、解决。2、抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”四、作业1、抄写本课要求写的生字。第二课时教学目标1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。22、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学过程一、导入上节课我们已经学习了课文的生字新词，了解课文的主要

4、内容，并且知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库呢？好！今天让我们继续学习。二、学习第一自然段1、指名读第一自然段。然后思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？2、集体交流明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。3、练习有感情地朗读第一自然段。三、学习第二自然段1、指名读，其他同学思

5、考：（1）你觉得小兴安岭的春天怎么样？（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。2、帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点提出问题：“春天，树木抽出新的枝条，”这句话“抽出”是什么意思？“抽出”还可以换成哪些词，哪个词用得准确，为什么？3明确：“抽出”是长出的意思。还可以换成“长出”，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象

6、；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。3、齐读第二自然段。这一自然段，我们已经学完了，知道了小兴安岭的春天很美丽，那么小兴安岭的夏天怎么样呢？你们想不想知道呢？四、学习第三自然段1、自由读课文，并思考理解下列问题：（1）小兴安岭夏天的景色怎么样？（2）作者抓住了哪些景物来写的？你又是从哪些词句看出来的呢？谈谈你们的理解？2、集体交流（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木、晨雾、太阳、草地、野花这些景物来描写的。（2）“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出

7、了夏天树木枝繁叶茂的特点。一个“封”字，既形象地表现出树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。五、学习第四自然段1、指名读课文，其他同学思考：小兴安岭的秋天又是怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来，怎么理解？2、集体交流（1）小兴安岭的秋天很美丽、很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木4耳等景物来写。提出问题：作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”？明确：“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”树叶随风飘落的样子。（2）

8、齐读第四自然段六、学习课文第五自然段1、按照上面的方法自学第五自然段。2、集体交流（1）小兴安岭的冬天美丽、富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫豹、松鼠等景物来写。（2）“西北风呼呼地刮过树梢。”“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。（3）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是