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时间:2018-06-12
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1、《美丽的小兴安岭》教学设计骑龙小学罗玉玺一、教学设计思路新课程课堂教学改革提出有效、高效课堂,创设民主、平等、和谐的课堂氛围,倡导启发式、探究式、问题式、互动合作式教学,构建多元、开放、包容的课堂教学模式。1.简简单单学语文,讲求教学的实效。我在课中突出体现了“简单学语文”的想法。摒弃了繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖的做法,通过精炼的互问互答,启发式教学,力求内容简约,教学环节简化,教学方法手段简便。教学目标高度集中,学生学有所得。2.教学目标四维整合,利于学生学习能力的发展。整节课紧紧围绕朗读、交流、感悟三
2、个要点展开,从知识技能、过程方法、情感态度体现四个维度的整合,即不仅获得知识、语言积累,同时注重方法的学习。3.重视学生的朗读能力和合作意识的培养。本节课采用多种朗读形式,指导学生在感悟中有感情朗读课文,培养学生语言感受能力,提高学生的朗读水平。二、教材简析:人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“热爱大自然、保护生态环境、创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情,产生建设美好家园的观念。同时感受小兴
3、安岭的景色,体会用词造句的准确,学习作者的观察方法。三、教学目标:知识目标:理解课文内容,认识小兴安岭的美丽和富饶,感受到小兴安岭一年四季特有的美。能力目标:体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。情感目标:了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,并产生创建美好家园的观念。四、教学重难点:重点:抓住重点词语感悟,小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序,抓住每季特点,体会课文中用词的准确、生动、优美。难点:根据文中介绍的景象及动物、物产等,帮助学生在现小兴
4、安岭的美丽画面,体会作者的思想感情。五、教法:情感朗读理解法,情境教学法、语言描述法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生自主合作学习的局面。六、学法:5我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式,不刻意追求知识的传授,而重在学生感悟,来增强语言积累,提高语言能力,发展创新思维,渗透“读、思、议、勾”等学法。七、教学过程设计意图:《语文课程标准》指出:教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此,我以学生为中心,以学生
5、自主活动为基础,重诵读,重感悟,重探究,重创新。整个教学,围绕“美丽”分四步设计:发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。(一)情境激趣,发现美。1、同学们,我们祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚,曾赞叹过黄山奇石,曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天就让我们走进美丽的小兴安岭。(板书课题,生齐读课题)-----回忆旧知,激发了求新知的欲望。2、前面我们预习了课文,下面请同伴互相听读,每人读一段交错朗读,赶快开始吧。(学生自由阅读课文)3、刚才大家玩得很开心,那谁知道这篇课文是按什么顺序来描写的呢?(
6、是按一年四季春夏秋冬的顺序)---板书:春、夏、秋、冬你们初读了课文后给你留了怎样的印象?(美丽、树多、物产丰富等,学生自由谈感受)教师伺机置疑:那小兴安岭到底美在哪里?请同学们进入课文,并默读第一自然段。(学生读)4、谁来谈谈你读了之后有什么收获?学生汇报:有数不清的树木、树的品种很多——你从哪知道的?(数不清、绿色的海洋,可以联系海洋一望无际理解)这里360公里都是树,真多呀。同学们,谁能通过你的朗读把这绿色的海洋表达出来呢。(生朗读)点评:听了你的朗读我仿佛看见了260公里的绿色海洋,可那有360公里呀,
7、谁能再读一下。(抽生再读)----感受使学生沉浸在绿色的海洋美景中。(二)品读词句,讨论美、赞赏美。设计意图:课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶,这几段结构、写法相似,于是,我营造了开放性的教学氛围,采用学生自主学习汇报交流的教学方法,让学生自主选择,自主发展,自主创造,既将文本内化为自己的语言,又张扬了个性,发展了语言表达能力,培养了想象力。突出重点,突破难点进行教学。 1、同学们,小兴安岭一年四季的景色相同吗?----不5仔细阅读2-5自然段,选择你最喜欢的季节,然后走进季
8、节反复去读、用自己喜欢的符号去划、去思考、去感悟,开始吧。(生学习2-5段)2、分组。师:看样子每个人读了之后都有不同的感受,都有不同的选择,那这样吧,我们按你们的学习小组来选择你们喜欢的季节进行分组讨论(春之生、夏之梦、秋之韵、冬之歌四个大组),完成讨论任务。出示讨论要点:①请你们小组同学交流一下,你们小组选择的季节美在哪?②运用课内外积累的词来夸夸你所选的季节。③用美读的方式来赞美
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