美丽的小兴安岭教学设计

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1、《美丽的小兴安岭》教学设计骑龙小学罗玉玺一、教学设计思路新课程课堂教学改革提出有效、高效课堂，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，倡导启发式、探究式、问题式、互动合作式教学，构建多元、开放、包容的课堂教学模式。1．简简单单学语文，讲求教学的实效。我在课中突出体现了“简单学语文”的想法。摒弃了繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖的做法，通过精炼的互问互答，启发式教学，力求内容简约，教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，学生学有所得。2．教学目标四维整合，利于学生学习能力的发展。整节课紧紧围绕朗读、交流、感悟三个要点展开，从知识技能、过程方法、情感态

2、度体现四个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累，同时注重方法的学习。3．重视学生的朗读能力和合作意识的培养。本节课采用多种朗读形式，指导学生在感悟中有感情朗读课文，培养学生语言感受能力，提高学生的朗读水平。二、教材简析：人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“热爱大自然、保护生态环境、创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。三、教学目标：知识目标：理解

3、课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。情感目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。四、教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序，抓住每季特点，体会课文中用词的准确、生动、优美。难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。五、教法：情感朗读理解法，情境教学法、语言描述法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营

4、造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生自主合作学习的局面。六、学法：5我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透“读、思、议、勾”等学法。七、教学过程设计意图：《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。（一）情境激趣，发现美。1、同学们，我们

5、祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天就让我们走进美丽的小兴安岭。（板书课题，生齐读课题）-----回忆旧知，激发了求新知的欲望。2、前面我们预习了课文，下面请同伴互相听读，每人读一段交错朗读，赶快开始吧。（学生自由阅读课文）3、刚才大家玩得很开心，那谁知道这篇课文是按什么顺序来描写的呢？（是按一年四季春夏秋冬的顺序）---板书：春、夏、秋、冬你们初读了课文后给你留了怎样的印象？（美丽、树多、物产丰富等，学生自由谈感受）教师伺机置疑：那小兴安岭到底美在哪里？请同学们进入课文，并默读第一自

6、然段。（学生读）4、谁来谈谈你读了之后有什么收获？学生汇报：有数不清的树木、树的品种很多——你从哪知道的？（数不清、绿色的海洋，可以联系海洋一望无际理解）这里360公里都是树，真多呀。同学们，谁能通过你的朗读把这绿色的海洋表达出来呢。（生朗读）点评：听了你的朗读我仿佛看见了260公里的绿色海洋，可那有360公里呀，谁能再读一下。（抽生再读）----感受使学生沉浸在绿色的海洋美景中。（二）品读词句，讨论美、赞赏美。设计意图：课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，采用学

7、生自主学习汇报交流的教学方法，让学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。突出重点，突破难点进行教学。 1、同学们，小兴安岭一年四季的景色相同吗？----不5仔细阅读2-5自然段，选择你最喜欢的季节，然后走进季节反复去读、用自己喜欢的符号去划、去思考、去感悟，开始吧。（生学习2-5段）2、分组。师：看样子每个人读了之后都有不同的感受，都有不同的选择，那这样吧，我们按你们的学习小组来选择你们喜欢的季节进行分组讨论（春之生、夏之梦、秋之韵、冬之歌四个大组），完成讨论任务。出示讨论要点：①请

8、你们小组同学交流一下，你们小组选择的季节美在哪？②运用课内外积累的词来夸夸你所选的季节。③用美读的方式来赞美