利用多媒体优化中学语文课堂教学

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1、利用多媒体优化中学语文课堂教学贾东坡（虞城县李老家乡第二初级中学河南虞城476300）【摘要】多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力,扩大课堂教学的信息传递，弥补教师自身不足。【关键词】多媒体；中学语文；课堂教学OptimizetheuseofmultimediateachingsecondarylanguageJiadongpo[Abstract]Multimedialanguageteachingcanbeappliedtostimulatestudents'interestinlearning,inspirestudents'imagi

2、nationandexpandclassroommessaging,tomakeupforlackofteachersthemselves.【Keywords]Multimedia;Secondarylanguage;Classroomteaching随着信息技术的发展和课堂教学改革的深入，多媒体辅助教学在语文教学中得到较为广泛的运用。电教媒体进入课堂使封闭的语文教学变为开放的教学，它能引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同程度的学生都有收获。实践证明，它对提高课堂教学效率，起到了积极的辅助作用。1.利用多媒体可以激发学习的兴趣，有利于学生活泼、主动地发

3、展，培养他们的创新意识爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学d兴趣和求知欲，调动他们自主学4的积极性。在导入新课，讲授课文，总结练d吋恰当使用多媒体可达到事半功倍的效果。我在讲《春》吋，

4、就用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在教学这篇课文吋，正值深秋，我们播放描绘春天的录像。教学中，学生从屝幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，并在电教媒体创设的氛围中提出思考，从而有效调动了学生的学积极性、好奇心和求知欲，

5、体积极的会出作者写作本文的意图。1.运用多媒体，冇效地启发学生的思维，加深教学重难点的理解多媒体课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。教学马致远的词天浄沙秋思教学吋，出示教学投影片，让学生仔细观察“断肠人”在夕阳之下眼前所遇之景物：“枯藤'“老树'“昏鸦'“小桥'“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马’九个景点构成了—•幅绝妙的图画。通过观察分析，学习不难理解藤枯、老树、鸦昏，暗示其凄惨；小桥、流水、人家反衬其孤独

6、;古道、西风、瘦马暗示其惆怅、失意。这九个景点又一脉相承揭示了游人垂暮之年，漂泊在天涯，无家可归的极度悲戚之情。如《听潮》一课，主要特点是用文字来塑造声音的形象，学A）的重点之一就是通过朗读领略大海刚柔相济的美。这对内陆的学生来说，是难以理解和体会的。在教学中，通过播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水声为背景咅乐的范读录音，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象，变深奥为浅显的作用，突破了重点、难点，进而帮助学生更好地理解课文内容。2.电化教学使课内和课外课堂和社会有机的结合，使封闭的

7、语文教学变为开放的教学，创造学习情境，提高学习质量多媒体课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。适吋使用，使教学获得最佳效果。如：在《秋魂》的教学中，文中所描写、歌颂的“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”、“秋叶”、“秋土”、“秋景”，与学生脑海中的秋天、大多数文人笔下的秋天景象是否一样。而这

8、些光靠教师