构建特色课程体系 关注每一个学生的发展

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1、构建特色课程体系关注每一个学生的发展　　作为海淀区“课程整合、自主排课”实验项目学校之一，北京市海淀区知春里小学在海淀区教委小教科和教科所的引领与帮助下，组织全体教师参与课程规划，通过前期调研、组织讨论、与专家对话、论证实施等活动，充分挖掘课程资源，构建符合学校实际的课程体系，努力为每位学生发展提供最适合的教育。　　在“让每一朵生命之花幸福绽放”办学理念的引领下，学校致力于把每个学生培养成为集美德、智慧、健康于一身的“幸福少年”。基于此，我们设定了课程目标，即通过学校提供的课程学习，使学生成为知书达理、

2、身心健康、乐学善思、多才多艺、善于创新、志趣高远的人。在这一课程目标的指导下，我们将现有的国家课程、地方课程、校本课程进行了整合后的分类，具体包括五大门类：语言类课程、科学类课程、艺术类课程、体育类课程、修养类课程。我们努力以课程为载体，挖掘每个学生的潜能，让每一个生命个体都能得到自由幸福的绽放。　　多措并举全面推进项目实施　　1.落实减负增效，整合课程内容6　　学科内整合。基于教材的梳理，进行重新分类，实施模块教学。例如，美术学科的几位教师在五、六年级进行整合，把现行的美术教学内容整合成六大模块：欣赏

3、课、国画课、写生课、手工课、色彩课、设计课。根据每个教师的特长爱好，每人承担几个模块的教学，实行教师走班。既体现了美术学科门类的特点，发挥了教师的潜能，也使学生学习起来有更多的新鲜感，感受到不同教师的风格。　　学科间整合。几个学科内容的整合，遵循即时性、实效性、互动性、体验性原则。例如，我们新整合的一门课――美德课，是品德与生活（品德与社会）、班队会、健康、心理教育、安全与人民防空教育、环境与可持续发展、毒品预防等几个内容的整合，也是国家、地方、校本三级课程的整合。通过具体的生活情景、活动体验、古今励志

4、故事、互动讲座、心理疏导、社会实践等方式，落实学校德育目标。　　增设“综合素养与技能提高”的课程。如阅读课、书法课、数学活动课、英语口语课、形体课、轮滑课、德语课、民乐选修课、围棋选修课、面点制作课等，为学生提供了更加丰富多样的、提升素养的学习课程。　　2.挖掘教师潜能，打造精品课程　　为了使孩子们多才多艺，落实器乐进课堂的课标要求，打造学校民乐特色，我们挖掘音乐教师的潜能，在一、二年级开设民乐选修，要求每个孩子学习一种民族乐器，经过两年的普及后，向学校的民乐团输送后备人才。　　体育学科教师也本着发挥优

5、势、关注差异、满足需求、促进发展的指导思想，从教学内容整合、教师整合、学生整合三个层面推进体育课的整合。整合后的课型分为大课、小课、选修课。6　　大课：全年级集体授课，设主教练、助理教练。主教练负责主备主讲，助理教练负责组织、指导。主教练一般都是在相对应项目基本功较好的教师，负责从一年级到六年级的某一项目。这样可以很好地做到各年段学习内容的合理衔接，也可以促使教师对小学阶段的体育教学要求有系统化的了解。　　小课：大课讲授完毕后，进入小课阶段。小课是打破班级按学习能力进行分层指导授课，分能力强、能力一般、

6、能力较弱、行为异常等不同层次。分层后由于学生的基础一样，在练习指导时可以更有针对性，也能使不同程度的学生都有进步。　　选修课：我们在二至六年级每周开设一节选修课，由学生自主选择，熟练掌握某一项技能后再选修其他项目。我们希望在这六年时间里，每个孩子至少学会三至四项体育技能，成为他们终身受益的爱好，伴随他们健康生活一生。选修内容包括：乒乓球、羽毛球、跆拳道、健美操、轮滑等。　　除此之外，学校充分挖掘教师潜能，开设了丰富多彩的兴趣活动课程、社团活动课程、社会实践课程供学生自主选修。　　3.调整课时长短　　根据

7、学科学习特点、学生身心发展规律，我们进行了课时长短的调整。把课时分为两类，35分钟、30分钟。35分钟课时主要是语文、数学、英语、写字、音乐、体育等。一般两个30分钟课时连排，安排需要进行动手操作、实验探究性学习的课程，如科学、综合、阅读、围棋、兴趣活动等。　　4.变革学习方式　　建构以“学”为中心的教学模式，开展小组学习、分层学习、自主学习、主题学习等多种学习方式，激发学生学习的主动性、积极性、参与性，倡导活动性、体验性、合作性、探究性学习。打破学科6的界限，提升综合应用、解决实际问题、创新质疑的能力

8、。打破班级界限，尊重差异关注个体，实现教育的最优化。打破校内外界限，走出学校，走向社会，利用更广泛的教育资源。培养学生的创新精神和创新能力，使学生不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去辨别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。　　精心组织实施注重实际效果　　“课程整合、自主排课”实验项目实施一个学期，学校分批召开了教师座谈会、学生座谈会，认真分析课程整合后的实施效果，以便发现问题，解决问题。通过座谈，我校课程整合已取得初