多元解读：解读视角以及解读方式的转换

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1、多元解读：解读视角以及解读方式的转换王鹏伟新课程强调学生的个性发展，因此语文教学强调文本的多元解读。教师对文本的解读不再囿于教学参考书，学生对文本的解读也不再囿于教师对文本的阐释，课堂上渐渐出现了“不同的声音”。“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”的说法得到了普遍认可。但读者眼中的哈姆雷特是否还原了心中的哈姆雷特？教学中学生曲解文意的情况并不鲜见（这不足为怪），但并未得到匡正。“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”出自英国谚语（原文：一千个观众眼中有一千个哈姆雷特），用中国话来说就是“仁者见仁，智者见智”。其实这个谚语还有后半句“但哈姆雷特不会变成李尔王”，即读者眼中的哈姆雷特毕竟是莎士比亚

2、笔下的那个哈姆雷特，至少是源自莎士比亚笔下的哈姆雷特。多元解读不能仅仅满足于“不同声音”。多元解读是手段，切近本意才是目的。多元解读并非指不同读者的解读，而是指不同视角的解读。不同读者视角相同，其解读仍为“单元”；同一读者变换视角，其解读仍是“多元”。多元解读的关键是解读视角的变换。与解读视角相应的是解读方式的转变。解读视角的转换主要体现为学生的个性体验，而解读方式的转换则主要体现为教学手段的多元选择。教学既是一门科学，又是一门艺术，教无定法，酌情而定。教学方式的选择取决于教师的个性风格、特定的教学内容、特定的教学对象、随机的教学情景。教学方式的多元选择是文本解读多元化的必然诉求，不同

3、的文本需要采用不同的解读方式；不同的解读方式必然对文本做出不同的阐释。下面的课例可资借鉴。问诊案例《赫耳墨斯和雕像者》教学实录王从从师：这双阿迪达斯鞋，叫赫耳墨斯之靴。因为赫耳墨斯身手敏捷，如思想般来去自如，因此负责替神传递消息。这个徽标，是中国海关关徽，与金色钥匙交叉的叫赫耳墨斯手杖，它掌管着商业和交通。天上人间，神与人总在上演着一场场引人深思的剧目。就让我们一起走进《赫耳墨斯和雕像者》，去《伊索寓言》的世界里探访深意。第一篇章：三棱镜——三个角度说清一个故事师：走进故事，齐读文章。（生齐读）师：请一位同学复述故事情节。生：赫耳墨斯来到雕像者的店里，首先问宙斯的雕像“多少钱”，雕像者

4、说“只值一个银元”。然后又问“赫拉的雕像值多少钱”，“比宙斯的贵一点”。又问了自己雕像的价钱，商人回答说，“如果你买了那两个，这个雕像就白送”。师：很有条理，三问三答。横看成岭侧成峰，哪位同学从赫耳墨斯的角度来讲讲这个故事？生：我是一个神使，也是商人的庇护神。我认为人们应该很尊重我，于是有一天变成人下凡。我进门看见了宙斯的雕像，只值一个银元，我忍不住笑了；赫拉的雕像，也只贵一点。那我的雕像肯定会贵得多了吧！“赫耳墨斯的雕像值多少？”商人却说：“如果你买了那两个，这个就白送！”我很震惊，很失落。师：加入了主人公的心情，很生动。从雕像者的角度要怎么讲呢？生：有个常人打扮的人来到我的店里，他

5、问宙斯雕像多少钱，我说：“只值一个银元。”然后他又问赫拉的雕像值多少钱，我说“还要再贵一点”。那人又问道：“赫耳墨斯的雕像值多少钱？”我想他可能嫌太贵了，就说：“如果你买了前面那两个，那么这个就白送给你。”听到这儿，他脸色忽然变得苍白，好像很生气。师：展示了雕像者的所见所闻所想。三个人物，三种口吻讲述同一个故事。从不同的视角可以看到不同的风景——希望大家做一个会讲故事的人。第二篇章：两相问——两次追问认清一个形象师：我们来看故事中的主人公——赫耳墨斯。他是神还是人？说说你的证据！生：神！“赫耳墨斯化作凡人”有个“化”字！生：“赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神。”

6、师：“化”字犹如悟空的七十二变，展现了赫耳墨斯的神通。第二句哪个词最能显示他神的身份呢？生：庇护神。师：“庇护”什么意思？（展示图片）庇，形声字。广表意，篆书形体像在山崖旁搭建的可以住人的棚子，表示遮盖；比（bi）表声，比的古文字形体像两个人靠得很近，有亲密之义，表示亲近才能得到庇护。本义是遮蔽。比如：~护

7、~荫

8、包~。生：两个人有棚子遮蔽。师：悬崖旁为两个并肩的人遮风挡雨，这种安全感就是被庇护的感觉。通俗一点说，庇护就是我来“罩”着你。生：赫耳墨斯罩着雕像者。师：这是他的职责！其实赫耳墨斯不仅是神，还是一名神二代，父亲是众神之王宙斯。文中提到的赫拉则是众神之后，女神之中最尊贵的一位。

9、可是，赫耳墨斯真的只是神吗？（生摇头，陷入沉思。）师：察其言，观其色，品其行，读其心，方能知其人。请你在文中找到赫耳墨斯的语言、神态、动作以及心理描写，并分组讨论文字背后赫耳墨斯的形象。（学生细读文本，分组讨论。）师：请察言小组来汇报一下。生：三次问价是语言描写。首先问宙斯和赫拉的雕像的价格，因为他想知道他们在商人心中的价值，他们是最尊贵的神，他想和他们比，可见他非常自大。还有他问的是“值多少”，而不是销量，很关注价钱，可见他非常爱慕虚荣。师：