基于tbl的改良pbl教学法在骨科教学的应用

《基于tbl的改良pbl教学法在骨科教学的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于TBL的改良PBL教学法在骨科教学的应用［摘要］目的比较基于TBL的改良PBL教学法与传统的LBL教学法在骨科教学中的效果。方法2014年9〜12月选择93名学生为研究对象，按照班级随机分为两组；一个班47名学生为试验组，基于TBL的改良PBL教学法；另一个班46名学生为对照组，采用LBL教学法。采用自制的调查问卷评价教学效果。结果采用基于TBL的改良PBL教学模式的实验组在培养自学能力、分析问题能力、解决问题能力、人际协作能力和语言表迗能力上，均显著高于对照组(P0.05)，具有可比性。1.2研究方法1

2、.2.1实验方法试验组采用基于TBL的改良PBL教学法，对照组采用LBL教学法，两组的总教学时间、教学内容和带教老师均一致。1.2.2授课方法试验组采用基于TBL的改良PBL教学模式。教师从临床中挑选好案例课前提供给学生，同时提出相应的问题，启发学生自己搜集资料，寻找答案，47名学生按照学号分为6个小组，每组7名或8名学生。以小组为单位，合作搜索学习资料，并讨论选择一名代表回答相应的问题，不足之处，其他组员可以补充，教授最后做点评。对照组采用传统的LBL教学模式，教师根据教学大纲要求准备好课件，理论讲授完后，

3、结合临床案例进一步分析，课堂以教师讲授知识为主。1.2.3近期效果评价方法采用自制的调查问卷，在课程结束后发给学生填写调查表，调查表内容包括：自学能力、分析问题能力、解决问题能力、人际协作能力、语言表迗能力、重点突出、方便记忆、内容生动、结合临床、目标清晰和内容完整性等，答案选项设计采用李克特5分法，为非常赞同、赞同、中立、不赞同、非常不赞同，分别赋值5分、4分、3分、2分、1分。在同一份调查问卷里，调查学生对不同教学方式的满意率情况［11-13］，答案选项设计为满意和不满意。1.3统计学方法应用SPSS18

4、.0统计学软件包进行分析。计量资料以中位数(P25，P75)表示，两组间比较采用独立样本秩和检验，计数资料用［n(%)］表示，组间比较采用x2检验，检验水准a=0.05。P0.05)。见表2。表2学生对两种教学模式的评价［中位数(P25,P75),n=93］2.3满意度调查学生对采用基于TBL的改良PBL教学模式的满意率为89.36%(42/47)，而对LBL教学模式的满意率为65.22%(30/46)，差异有统计学意义(x2=33.67,P［2］AzizA,IqbalS,ZamanAU.Problembas

5、edlearninganditsimplementation：Facultyandstudentsperception[J].JAyubMedCollAbbottabad，2014，26(4)：496-500.[3]ImaniehMH，DehghaniSM，SobhaniAR，etal.Evaluationofproblem-basedlearninginmedicalstudents'education[J].JAdvMedEducProf,2014，2(1)：1-5.[4]于述伟，王玉孝.LBL、PBL、

6、TBL教学法在医学教学中的综合应用[J].中国高等医学教育，2011，340(5)：100-102.[5]EmkeAR,ButlerAC，LarsenDP.EffectsofTeam-BasedLearningonshort-termandlong-termretentionoffactualknowledge[J].MedTeach，2015，21:1-6.[6]OfstadW,BrunnerLJ.Team-basedlearninginpharmacyeducation[J].AmJPharmEduc,2

7、013，77(4)：70.[7]FrambachJM，DriessenEW，ChanLC.Rethinkingtheglobalizationofproblem-basedlearning:Howculturechallengesself-directedlearning[J].MedEduc,2012，46(8)：738-747.[3]阮佳莉，田京.基于TBL的PBL改良教学法在提高本科生综合素质中的应用与思考[J].中国现代医生，2012,50(17)：120-123.[4]DolmansD,Michae

8、lsenL,vanMerri?命cnboerJ，etal.Shouldwechoosebetweenproblem-basedlearningandteam-basedlearning?No,combinethebestofbothworlds[J].MedTeach,2015，37(4)：354-359.[5]阮佳莉，韩忠宇，田京.基于TBL的PBL改良教学对医学生综合素质的培养[J].中华医学教