《初中体育课学生评价的研究》结题报告

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1、《初中体育课学生评价的研究》结题报告一、问题的提出：新课标实施过程中体育课评价使第一线教师感到迷惘和困惑，在操作层面上，习惯于九年义务教学大纲中体育评价标准，有内容，有标准。可是新的课标只是纲领性的框架，具体的操作还要结合本地区，本学校的实际条件安排内容，操作的内容上过于微观，不符合学科特点，过于宏观，容易走形式，不利于对教学结果的检验、反馈、评价，记录的内容过繁，不易操作，内容过简不翔实，不客观。通过一张记录表记载学生体育与健康成绩信息，两个学期，一个学年及学段成绩，将学生情况如实反映，一目了然，这是我们的评价目的。本人结合对新课标的理解，及工作实践经验，设计方

2、案分为客观评价与主观评价形式，本着知识与技能、情感态度与价值观、过程评价与终结性评价相结合的原则，结合体育学科的特点，充分发挥激励、反馈作用，探索出一套具有体育特色的评价方案。二、目的意义：自2001年9月实施新的课程标准以来。对于课标的新观念、新标准、新目标对学生的发展更具有客观性和发展性，新的课程标准评价重视用发展的视角，激励的视角，身心和谐的视角，适应未来社会需要的视角去评价。由于受传统的评价标准束缚，所以教师在操作上总是有所不适应，操作上顾此失彼，抓不住重点，哪些应是平时单元教学完成的，哪些是定期和不定期问卷调查的，怎样把这些内容汇总到统计表上，系统的科学

3、评价。通过我们学习，借鉴他人经验，认为将《学生体质健康标准（试行方案）》、《体育与健康课程标准》、《学生体质健康检查》的有关几项内容综合到一起，进行整合设计一张《学生体育与健康成绩记录表》或《学生体育成长记录》通过一张记录表就可以反映学生二学期和一学年的体育健康水平，同时也大量的减少了体育教师重复无效的劳动。通过一张表就可以让教目了然。同时对师、家长、学生了解自己的一些信息一些数据及时的上报主管部门。三、研宄内容：1、客观性评价：体能三项、技能两项、出勤、基础知识2、主观性评价：自评、互评、师评四、文献综述1、《国务院关于基础课程改革与发展的决定》（中发[1999

4、]9号）《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）《体育与健康课程标准》中华人民共和国教育部制定2、沈兰、赵净《对学生体育课成绩评价体制的改革与尝试》登载在《体育师友》2004年一期30页。宋超英《初中水平四学生体育学习评价的实验研究》登载在《中国学校体育》2004年一期10页。目前，全国各省、地市相继发表了一些研究成果，有的过于繁杂，有的过于简单，借鉴他们的优点，研究出符合我校的体育课评价方案。五、理论依据《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分的强调甄

5、别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”。“评价不仅要关心学生的学习成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。《体育与健康课程标准》指出“把学生体能，知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入到学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣”。六、研究对象2003年在校初四、初三、初一年级2004年在校初四、初二、初一年级2005年在校初四、初三、初二、初一年级七、研宄方法采用行动研宄方法，问卷调查法，数理统计法。八、研究过程1、课题实施过程分为三

6、个阶段：(1)准备阶段：①召集全体课题组成员，具体分工加强管理②制定课题研究总体计划，拟订方案形成决议③设计调查问卷④搜集文献资料(2)实施阶段：①收集、整理与分析调查问卷②验收研究假设③进行专家同行学生访谈④通过实践验证研究结论(3)获得成果阶段:①汇总实验总结②撰写科研成果报告2、评价的形式及方法：（1）客观性评价：①出勤（60分）：考核出勤，每旷课一次扣10分，病、事假一次扣2分。②基础知识（40分）：每学期一次统一考试（20分钟开卷考试）。③体能（三项）：根据《学生体质健康标准》的项目执行、身高、体重、肺活量、握力由每年一次体检完成直接进行换算登统。其它的

7、台阶实验：坐位体前屈、仰卧起坐、800米，1000米、立定跳远、50米跑项目在体育课中进行考核。④技能（两项）：在体育课中进行技能考核，方法可参照教师参考书。（2）主观性评价：分为定期（学期末）、不定期（平时）两种方法。定期：每学期全校统一要求，统一时间进行问卷调查。这样基本达到客观性，公正性。不定期：平时单元学前、结束后考核采用口头、问卷、实践中完成动作相结合，分别由年级、班级自己操作。①自评：每位学生根据自己目标达到程度、行为表现和进步的幅度进行自我评价。定期的不定期的问卷调查等形式②互评：班级选出体能组、技能组两个小组5—6人，依据自评的情况和平时的各种表现

8、、各种统计