“潜能生”形成的社会因素

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1、潜能生”形成的社会因素吕利民（唐县大白尧中学，河北唐县072350）中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）05-0202-02摘要：当前学校教育中普遍存在着学生学习闲难的现象。找出学生学习闲难的形成原因，有利于推行新一轮基础教育课程改革。从影响学生社会化过程中的因素,括家庭关系、学校教育和社区环境出发，来研究解决潜能生的教育问题。关键词：潜能牛.；家庭；学校；社区；社会化一、如何理解“潜能生”潜能生乂被称之为“差生”、“后进生.”、“学习障碍生”、“问题学生”、“劣等生”。潜能生一般被理解为学习有网难的学生，他们一般智力

2、正常，但在听说读写算和逻辑运算方面出现明显的困难，他们学业成绩低下，学业失败，暂时不能达到学业标准。大家都承认每个班里都有这样的学生：他们纪律性差，做人不诚实，学习态度不端正（包括冷漠、厌恶和排斥）、不懂事；他们还经常给老师添乱，任凭老师怎样去关心他们，他们都不会有多大的起色。然而，要正确理解“潜能生”这个概念，我们至少应该从以下几个方面：1.潜能生是班级教学的产物。2.潜能生在班级中只占少数比例。3.潜能生的智力正常。4.潜能生的学习成绩暂时处于落后状态。5.不能否认家庭教育和社K教育的负面影响。二、潜能生的社会学解析据有关研究表明，潜能生存在多方面的心理障

3、碍,例如，祌经心理障碍、学习心理障碍、社会性发展和心理健康不良等，笔者在此只在解析潜能生的社会学因素：即家庭教育，学校教育，社区影响。1.家庭教育。(1)家长缺乏教育子女的能力。一方面，家长处于文盲或半文盲状态。随着新课改的深入进行，教材知识难度的增加，家长无力辅导学生；即使家长奋这方面的教育能力，他们又限于时间和精力的制约，不能够及吋解答学生学习过程中遇到的闲难；有吋候家长又只会注意自己的吃喝玩乐，哪还去关心学生的学业。另一方面，家长缺乏教育学和心理学方面的基本知识。由于现在学生的生理成熟期提前，以及学生价值观念的多元化，而家长又缺乏这方面的心理准备，对于子

4、女身上出现的心理问题和社会交往问题，家长不能给予及吋有效的辅导和指引。还有的家长认为自己的孩子根本就没有学的能力和兴趣，他们也不去配合老师的教育工作，这主要的原因是学生在小学低年级就没冇学业成功过，这便逐渐地形成了家长的懈怠心理。所以要完成潜能生的教育转化工作，提高家长教育子女的能力是十分必要的。(2)家庭生活气氛不好、家庭环境比较复杂、家长使用对孩子影响不良的言行。比如，父母经常为一些家庭琐事吵闹，甚至打骂，往往这吋候的孩子就成了替罪羊，久而久之，学生就会形成心理负担，他们不愿意再走进家门半步;再加上邻居和同学的嘲笑，他们越是自卑和没信心，这样他们就逐渐地丧

5、失了学习的兴趣；又如，有的家庭经常有人群出入，甚至经常有人在打牌、喝洒、闲聊等，而学生的模仿能力又非常的强，心理也十分的敏感，日子久了，学生就会形成这样的信念：既然家长都这么玩乐，我去学习又冇什么用途，反正我现在又不愁吃穿，就去学校和同学玩乐去吧。这方面的家庭有的是中等收入家庭，有的是低等收入家庭，但有一个共同点，那就是家长都没有考虑到自身生活方式对子女造成的负面影响。(3)家长的教育信念不当。有的家长因为自己小吋候受到父母的苛刻要求，虽然现在自己也算是“名成功就“了，但师他们心里仍旧充满了对父母的恨，更何况现在地地的城市家庭一般都是一个孩子。一位家长就这样评

6、价自己的父亲，他说；“我可以在他年老的吋候养活他，但我却永远的不想见到他”。所以他对自己的孩子从不去严格的要求什么，只是放任其自由，不加任何的管教和约束，结果这个学生就成了所谓的“潜能生”：在学习方面他从来不去努力，只是凭一吋的兴趣来学d，他的学d成缋是可想而知的。还有一位家长因为自己原来经常受没有文化的苦，因此他就十分严厉的去管教自己的孩子:孩子的学成绩稍微一差，家长就去严厉的责罚，轻则不让孩子吃饭，重则对孩子进行打骂和惩罚，结果这孩子就患上了“考试恐惧症”：对学习丧失兴趣、严重心理忧虑，最后精神失常：奋吋候病情严重的吋候就去打骂自己的父母，还扬言要杀死他们

7、。多么可怕的教育信念的恶果啊，这不能不引起人们对孩子教育方式的深思。当然，我们广大的农村家庭还奋“留守儿童“，我们的城市里也存在着”流动儿童“，他们的家庭教育状况更是令人担忧：他们要么和老人生活再一起,根本没有父母的教育；他们要么再城里没有学可上(他们交不起昂贵的学费)，或者去一些质量不高的私立学校。还有一些儿童处于单亲家庭和无父母家庭的教育环境下，他们不能受到正常的家庭教育，着对他们的社会化进程师十分的不利。1.学校教育。(1)班级授课制的必然产物。传统地班级授课制几乎不顾及每个儿童本身的特点，学4者不能按照自己的步调进行学4,这样从一开始就冇学习困难的学生

8、，就逐渐的和其他学生拉大了距离，而老师